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（2026年）2年师德师风心得体会（精选3篇）

（一）

每天清晨走进教室，总能看见第三排靠窗的那个空位旁摞着半人高的复习资料。那是小林的座位，这个患有轻度脑瘫的男孩总在早读铃响前二十分钟就坐在那里，用变形的手指一笔一画抄笔记。去年深秋的一个雨天，我发现他的裤脚全是泥点，鞋子在漏水。课后悄悄问他，才知道他为了赶上早自习，五点半就从郊区坐公交过来，路上不慎摔进了积水坑。那天我没有让他继续上课，而是带着他去办公室，用吹风机一点点吹干他的鞋袜，又把自己的备用运动鞋给他换上。他红着眼圈说老师，我不想落下课程时，我突然意识到，所谓师德从来不是挂在墙上的标语，而是在这些细微处的托举与守望。

上个月批阅周记，班里的留守儿童小宇在作文里写：王老师的眼睛像我奶奶种的向日葵，永远朝着有光的方向。这个平时沉默寡言的孩子，父母在外地打工，跟着年迈的奶奶生活。有次他奶奶生病住院，我连续一周下班后去他家辅导作业，顺便帮他准备简单的晚餐。有天晚上辅导结束，他突然从抽屉里拿出一个用皱纹纸包着的向日葵挂件，说是用学校手工课剩下的材料做的。那歪歪扭扭的针脚里，藏着比任何奖状都珍贵的认可。这些年我渐渐明白，教育者的温度不在于讲了多少道理，而在于能否成为学生黑暗中的一盏灯，在他们需要时照亮前行的路。

去年学校组织师德师风座谈会，老教师李老师的话让我铭记至今：我们面对的每个孩子，都是别人家庭的整个世界。这句话在我处理小浩的问题时反复回响。这个总爱顶撞老师的男孩，其实是因为父母离异后跟着脾气暴躁的父亲生活。有次他又在课堂上故意捣乱，我没有当众批评他，而是课后带他去操场散步。他踢着石子说反正没人在乎我，我蹲下来告诉他：我在乎。后来我多次与他父亲沟通，还联系了社区的心理辅导员。现在的小浩虽然成绩依然中等，但眼睛里重新有了光彩。这件事让我深刻体会到，师德的真谛在于用心灵唤醒心灵，用生命影响生命。

（二）

今年春天参加师德巡讲团，听张桂梅校长的事迹时，邻座的年轻教师悄悄抹眼泪。那个在大山里创办女子高中的倔强校长，用布满膏药的手握住话筒说：我们不能决定生命的长度，但可以拓展教育的宽度。这句话像种子一样落在我心里。回来后我主动申请担任学校心理咨询室的志愿者，每周三放学后为学生提供心理辅导。

记得有个叫小雨的女生，连续三周都在咨询室门口徘徊。她成绩优异却总是唉声叹气，说父母给她报了六个补习班，感觉自己像个陀螺。我没有直接给她建议，而是每周陪她在校园里散步，听她讲喜欢的动漫，聊她偷偷写的小说。当她终于鼓起勇气对父母说我想保留写作的时间时，特地跑来告诉我：老师，您让我知道自己的声音很重要。这件事让我反思，师德或许包含着一种守护的智慧——守护孩子的天性，守护教育的边界，守护那些不被看见的成长需求。

上个月班级组织职业体验日，我邀请了快递员、环卫工人、社区医生等家长来分享工作。当快递员小彤爸爸展示他手机里三百多个客户的特殊需求备注时，孩子们突然安静下来。活动结束后，平时最调皮的男生在日记里写：原来每个认真生活的人都值得尊重。这一刻我突然明白，师德不仅是言传身教的示范，更是搭建桥梁的艺术——让孩子看见世界的多元，理解生命的多样，学会用尊重代替偏见。

在师德档案袋整理中，我翻出三年前的教学笔记，里面记录着第一次公开课的窘迫：为了追求课堂效果，刻意设计了很多精彩的互动环节，却忽略了后排几个基础薄弱学生的茫然眼神。现在的我更注重留白艺术，每节课都会预留十分钟给学生提问，允许他们说我还没懂。上周给学困生补课，当平时连作业都不交的小辉主动问老师，这个公式还能怎么用时，我知道这种等待比任何教学技巧都珍贵。师德建设不是百米冲刺，而是场漫长的马拉松，需要我们随时调整呼吸，关照每个学生的成长节奏。

（三）

去年疫情期间在线教学，让我对师德有了新的理解。当时班里有个叫小杰的学生总是无故缺课，电话联系不上，我放心不下，按照学籍地址找过去才发现，他家住在老旧小区顶楼，父母都是抗疫一线的医护人员，孩子独自在家，因为没有电脑只能用父亲淘汰的旧手机听课。那天我把自己的平板电脑送过去，又帮他申请了流量补助。临走时他突然说：老师，您像我妈妈一样会蹲下来和我说话。这句话让我站在楼道里泪目良久。

复课后的第一次家长会，小杰妈妈特意留下来，塞给我一包口罩，哽咽着说：孩子说每天最期待的就是您的网课。这件事让我深刻认识到，教育的本质是生命与生命的共鸣。后来我在班级设立悄悄话信箱，每天都会收到各种纸条：老师，我爸妈又吵架了我觉得自己胖得很难看长大想当您这样的老师。每个周末我都会认真回复这些纸条，有时是几句鼓励的话，有时是推荐一本好书，有时约他们放学后在操场的紫藤花架下聊聊。

今年带毕业班，最后一节班会课上，我让每个学生写一张时光胶囊，记录下此刻的梦想和对十年后的期许，约定二十年后再相聚打开。当看到有学生写道希望成为像李老师这样温暖的人时，我