2025年新干县高中教师工作工作选调考试笔试试卷及答案详解（名师系列）.docxVIP

2025年新干县高中教师工作工作选调考试笔试试卷

第一部分单选题(50题)

1、《朝代歌》里唱到：“夏商与西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦二汉。”在“一统秦二汉”的进程中有许多历史人物作出贡献，下列历史人物与此无关的是（）。

A.曹操

B.秦始皇

C.汉武帝

D.霍去病

【答案】：A

【解析】本题可根据各历史人物所处的时代及其事迹，判断其是否与“一统秦二汉”的过程相关。“一统秦二汉”指的是秦朝统一六国，以及西汉和东汉两个朝代的历史阶段。秦始皇是秦朝的开国皇帝，他统一六国，建立了中国历史上第一个大一统王朝——秦朝，结束了春秋战国以来长期的诸侯割据局面，对“一统秦”这一过程起到了关键作用，因此与“一统秦二汉”的过程相关。汉武帝是西汉时期极具影响力的皇帝，他在位期间加强中央集权，拓展疆土，独尊儒术，使西汉达到鼎盛，推动了西汉的繁荣与发展，对“二汉”（西汉）的历史进程有着重要贡献，因此与“一统秦二汉”的过程相关。霍去病是西汉时期的名将，他多次率军抗击匈奴，保卫了西汉边疆的安全，扩大了汉朝的疆域，为西汉的稳定和发展立下了赫赫战功，对“二汉”（西汉）的历史有着重要影响，因此与“一统秦二汉”的过程相关。曹操是东汉末年的政治家、军事家、文学家，他主要活跃在东汉末年天下大乱、群雄割据的时期，虽然在政治和军事上有一定的影响力，但他所处的时代是在“一统秦二汉”之后，主要活动是在东汉政权走向衰落、三国鼎立局面即将形成的阶段，并未参与“一统秦二汉”的历史进程。综上，与“一统秦二汉”过程无关的历史人物是曹操。

2、根据《国家赔偿法》的规定，下列行为受害人无权获得精神损害赔偿的是（）。

A.违法使用武器、警械造成公民身体伤害或者死亡

B.违法对公民财产采取查封、扣押、冻结、追缴等措施

C.对公民采取逮捕措施后，决定撤销案件、不起诉或者判决宣告无罪终止追究刑事责任

D.非法拘禁或者以其他方法非法剥夺公民人身自由

【答案】：B

【解析】《国家赔偿法》规定，致人精神损害的，应当在侵权行为影响的范围内，为受害人消除影响，恢复名誉，赔礼道歉；造成严重后果的，应当支付相应的精神损害抚慰金。违法使用武器、警械造成公民身体伤害或者死亡，此行为严重侵犯公民的人身权利，易对公民造成严重精神损害，受害人有权获得精神损害赔偿。对公民采取逮捕措施后，决定撤销案件、不起诉或者判决宣告无罪终止追究刑事责任，这意味着公民被错误限制人身自由且司法程序最终认定其无罪，会给当事人带来极大精神痛苦，受害人有权获得精神损害赔偿。非法拘禁或者以其他方法非法剥夺公民人身自由，这严重侵犯公民人身自由权，会给受害人带来精神创伤，受害人有权获得精神损害赔偿。而违法对公民财产采取查封、扣押、冻结、追缴等措施，主要侵犯的是公民的财产权益，一般不会直接导致受害人产生精神损害，因此受害人通常无权获得精神损害赔偿。所以本题答案为违法对公民财产采取查封、扣押、冻结、追缴等措施。

3、下列不属于法律的特点的是：

A.权威性

B.程序性

C.强制性

D.指导性

【答案】：D

【解析】法律具有权威性，由国家制定或认可，代表国家意志；有程序性，制定和实施遵循法定程序；具强制性，依靠国家强制力保障实施。而指导性并非其特点，所以该题选不属于法律特点的这一项。

4、儿童能够发现物体在水中所受浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关。按照皮亚杰的观点，这表明儿童的认知发展水平已处于（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】：D

【解析】本题可根据皮亚杰认知发展阶段理论各阶段的特点，来判断儿童处于哪个认识发展水平。-**感知运动阶段**：这一阶段儿童主要通过感知和动作来认识世界，他们依靠感觉和动作适应外部环境，从出生时的本能性反射动作逐步发展到有目的的活动。此阶段儿童还不能进行抽象的逻辑思维，更无法理解物体在水中受到的浮力与物体排开水量以及质地的关系，所以不符合题意。-**前运算阶段**：该阶段儿童开始运用象征符号进行思维，但思维具有自我中心性、不可逆性、刻板性等特点。他们往往只能从自己的角度看待事物，难以进行抽象的逻辑推理和守恒概念的理解，也无法对浮力与物体排开水量、质地的关系进行科学的认知，因此该阶段也不符合。-**具体运算阶段**：儿童在这一阶段获得了守恒概念，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，但他们的思维仍需要具体事物的支持。虽然已经有了一定的逻辑思维能力，但对于像浮力这样较为抽象的物理概念，仅凭借具体运算思维还不能很好地理解其与物体排开水量和质地的关系，所以该阶段也不正确。-**形式运算阶段**：此阶段儿童的思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，能以命题形式进行思维，并能发现命题之间的关系，能进行假设