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目录第一章琦君简介第二章桂花雨概述第四章教学目标与重点第三章文学特色分析第六章课后活动与拓展第五章课件设计与应用

琦君简介第一章

个人生平琦君，原名潘希真，浙江温州人，师从夏承焘，作品以散文、小说为主，获奖众多。文学之路1949年赴台，后定居美国，作品跨越海峡，成为一代人心灵深处的文化乡愁。漂泊人生

文学成就作品影响力创作风格01代表作《桂花雨》《橘子红了》入选教材，被改编为电视剧，获多项文学大奖。02以乡愁为主题，语言质朴细腻，情感真挚，具瓯越文化地域特色。

代表作品《琦君寄小读者》获金鼎奖，以童真笔触描绘世界。儿童文学《橘子红了》被改编为电视剧，讲述旧式家庭情感纠葛。小说佳作《桂花雨》《水是故乡甜》等入选教材，展现乡愁与温情。经典散文

桂花雨概述第二章

故事背景桂花入诗传统悠久，琦君借桂花雨意象，延续中华文化对自然之美的追寻。文化渊源1976年中秋，琦君思乡情切，提笔写下《桂花雨》，寄托对故乡的思念。1949年迁台后，社会变革与个人流离，使作品融入时代印记与乡愁。时代印记创作缘起

主要情节摇花之乐童年时与家人摇桂花树，桂花如雨飘落，欢乐无比。思乡之情离开家乡后赏桂花，忆起故乡桂花与摇花乐，思念深切。

主题思想借童年摇花乐与桂花雨，抒对故乡、亲人的深切思念。思乡怀人之情

文学特色分析第三章

语言风格质朴温润语言质朴如话，温润如玉，家常话语中蕴含深情。

情感表达01乡愁与亲情通过桂花雨、金盒子等意象，抒发对故乡和亲人的深切思念。02童年怀恋借童年摇桂花等趣事，表达对无忧无虑时光的眷恋。

艺术手法借桂花抒发思乡之情，如“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”借物抒情01用杭州桂花对比故乡桂花，突出故乡桂花在心中的特殊地位对比衬托02细腻描绘摇桂花场景，如“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是”细节刻画03

教学目标与重点第四章

知识点梳理掌握“浸”“缠”等词，体会桂花香气与摇花乐趣字词理解积累学习借物抒情，理解思乡情与童年怀念情感表达手法分析对比、细节描写，提升语言鉴赏与写作能力写作技巧运用

情感态度价值观引导学生感受桂花雨中的文化意蕴，培养对传统文化的热爱与尊重。01热爱传统文化通过文本学习，体会作者对故乡、亲情的深切怀念，学会珍惜身边的美好情感。02珍惜美好情感

教学方法建议创设桂花雨情境，引导学生感受文本意境，加深理解。情境教学法通过提问引导学生思考，激发其探索文本深层含义的兴趣。问题引导法

课件设计与应用第五章

课件结构布局分作者介绍、作品赏析、互动环节，层次分明。内容分区以桂花雨为主题，搭配琦君照片，营造文学氛围。封面设计

互动环节设计设置与桂花雨相关的问题，引导学生思考并交流，增强课堂互动性。提问交流01让学生扮演文中角色，重现桂花雨场景，加深对课文内容的理解。角色扮演02

教学资源链接推荐《烟愁》《细雨灯花落》，感受琦君的文学魅力与思乡情。桂花主题阅读提供桂花雨相关纪录片片段，直观展示桂花雨景象与文化。桂花文化拓展

课后活动与拓展第六章

阅读延伸01相关作品阅读推荐阅读琦君其他散文，如《春酒》，感受其细腻情感与文字魅力。02主题书籍共读组织共读活动，阅读与桂花或童年回忆相关的书籍，深化主题理解。

写作练习写作练习情感表达01模仿写作模仿《桂花雨》的写作风格，写一篇关于童年回忆的短文，锻炼文字表达能力。02通过写作，表达对童年、家乡或亲人的思念之情，深化对课文情感的理解。

文化背景介绍琦君生于浙江，江南文化细腻柔和，影响其创作风格。江南文化熏陶中国传统文化的人文精神，滋养其作品情感表达。传统文化积淀

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