2025年黑龙江省三支一扶招聘考试备考题库（906人）附答案详解（典型题）.docxVIP

2025年黑龙江省三支一扶招聘考试备考题库（906人）

第一部分单选题(200题)

1、唐诗中的‘丝路主题’主要表现了什么？

A.边塞风光

B.商业贸易

C.文化交流

D.宫廷生活

【答案】：C

【解析】唐诗中的‘丝路主题’主要表现了丝绸之路上的文化交流与融合。

2、“教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的最终归宿。”这句话体现了教育的（）。

A.协调功能

B.选择功能

C.评价功能

D.导向功能

【答案】：D

【解析】教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的的导向功能指教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。“教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的最终归宿”，这意味着教育目的为整个教育活动指引了方向，从教育工作开始规划直至最终完成，都围绕教育目的展开，体现了教育的导向功能。教育目的的协调功能主要体现在协调教育系统内部各要素之间、教育与社会其他系统之间的关系等，使教育活动更有序、高效地开展，题干未体现这一功能。教育目的的选择功能是指教育目的影响着教育内容和教育方法等的选择，题干未提及选择相关内容。教育目的的评价功能是指教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准，可以评价教育质量的高低、教育方法的优劣等，题干没有涉及评价方面的体现。综上，答案为导向功能。

3、将员工视作活动主体、公司主人的是以下哪一种人力资源管理模式（）。

A.自我中心式、非理性化家族管理

B.以人为中心、非理性化家族管理

C.以人为中心、理性化团队管理

D.自我中心式、理性化团队管理

【答案】：C

【解析】在人力资源管理中，不同模式有着不同的特点。一种模式若将员工视为活动主体和公司主人，意味着强调人的核心地位且管理是理性化的。自我中心式管理往往以自身利益为核心，并非把员工当作主体和主人，所以涉及自我中心式的管理模式不符合。非理性化家族管理通常依靠情感、经验等非正规制度进行管理，缺乏对员工主体地位的有效尊重和理性团队构建，也不符合题目描述。而以人为中心、理性化团队管理模式，突出了人的中心地位，通过理性的制度、规划等构建团队，能让员工成为活动主体和公司主人，符合题意。因此答案应选这种强调以人为中心且理性化团队管理的模式。

4、“若偷税漏税，一时得意忘形；一旦被查，事业毁于一旦。”此标语警示（）。

A.税收是实现国家职能的物质保证

B.公民应该自觉履行依法纳税的义务

C.公民应加强对税收征管的监督意识

D.税收具有调节居民收入分配的作用

【答案】：B

【解析】题干中的标语强调了偷税的陶醉只是暂时的，一旦被查处事业就会全报废，其核心在于警示人们不能偷税，要依法纳税。税收是实现国家职能的物质保证，此说法本身正确，但题干重点并非阐述税收对国家职能的作用；公民应加强对税收征管的监督意识，题干主要围绕纳税主体自身的纳税义务，而非监督税收征管；税收具有调节居民收入分配的作用，题干中并未体现税收在这方面的功能。而依法纳税是公民的基本义务，标语正是在提醒公民要自觉履行这一义务。所以此标语警示的是公民应该自觉履行依法纳税的义务。

5、价值规律作为整个商品经济的基本规律，其基本内容与要求是商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间所决定，商品交换以价值量为基础，遵循等价交换原则。价值规律对社会经济发展具有重要作用，体现在（）。①自发调节生产资料和劳动力在社会各生产部门之间的分配②自发刺激社会生产力的发展③实现择优汰劣，调节社会收入分配④体现人的社会价值和经济价值

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

【答案】：A

【解析】价值规律对社会经济发展起着多方面重要作用。首先，价值规律能够自发地调节生产资料和劳动力在社会各生产部门之间的分配。在商品经济中，当某种商品的生产有利可图时，生产资料和劳动力就会流入该部门；反之，则会流出。这有助于实现资源在不同生产部门的合理配置，使社会生产各部门保持一定的比例关系。其次，价值规律会自发地刺激社会生产力的发展。因为商品生产者为了在竞争中获取更多的利润，会努力提高劳动生产率，改进技术和生产管理。当个别劳动时间低于社会必要劳动时间时，商品生产者就能获得更多收益。这种竞争机制会促使整个社会的生产力不断提高。再者，价值规律可以起到择优汰劣，调节社会收入分配的作用。生产条件好、技术水平高的生产者，生产商品的个别劳动时间低于社会必要劳动时间，在竞争中处于优势，能获得较多收入；而生产条件差、技术水平低的生产者则处于劣势，收入较少甚至会被淘汰。这就实现了社会收入在不同生产者之间的调节。而人的社会价值和经济价值是从个人层面衡量个人对社会的