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市中心小学教学研讨总结报告

——暨“聚焦核心素养，提升课堂效能”专题研讨会

时间：近期

地点：市中心小学多功能报告厅

参与人员：学校领导班子成员、各教研组长、学科骨干教师及青年教师代表

为深入贯彻落实新课程理念，切实提升我校教育教学质量，促进教师专业成长，强化课堂教学的有效性与创新性，我校于近期组织召开了以“聚焦核心素养，提升课堂效能”为主题的教学研讨会。本次研讨会历时数日，通过专家引领、主题报告、课例展示、分组研讨、经验交流等多种形式，围绕当前教学实践中的重点、难点问题进行了深入探讨与广泛交流。现将主要研讨内容与成果总结如下：

一、研讨概况与核心议题

本次研讨会旨在进一步明确新时代背景下小学教育的育人方向，将核心素养的培养目标融入日常教学的各个环节。会议伊始，校长就本次研讨会的目的、意义及学校未来教学工作的重心作了动员讲话，强调了教学研讨对于提升办学水平和教师队伍素质的重要性。随后，教学主管领导围绕“核心素养框架下的教学设计与实施”作了专题报告，为后续研讨奠定了理论基础和方向指引。

研讨会核心议题聚焦于：

1.如何将核心素养的培养目标有效融入各学科教学全过程；

2.优化课堂教学策略，提升学生学习主动性与参与度的实践路径；

3.基于学情分析的差异化教学与个性化辅导模式探索；

4.信息技术与学科教学深度融合的有效方式；

5.提升校本教研活动质量，促进教师专业协同发展。

二、主要研讨内容与核心观点

（一）聚焦核心素养，深化课堂教学改革

与会教师普遍认为，核心素养的落地是当前教学改革的关键。各学科教师结合本学科特点，就如何在教学目标设定、教学内容选择、教学过程设计及教学评价中体现核心素养进行了热烈讨论。

*目标引领：教学目标的设定应从知识本位转向素养导向，不仅要关注学生对基础知识和基本技能的掌握，更要注重培养学生的思维能力、探究精神、合作意识与人文情怀。例如，语文教学应更加强调语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解；数学教学则需突出数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养的渗透。

*内容重构：在吃透教材的基础上，教师应根据学生认知规律和生活实际，对教学内容进行适当的调整、补充与拓展，挖掘教材中蕴含的素养要素，将静态的知识转化为动态的素养培养过程。

*情境创设：通过创设真实、富有挑战性的教学情境，引导学生在解决实际问题的过程中主动建构知识、发展能力、形成品格。

（二）优化教学策略，提升课堂教学效能

课堂是素养培育的主阵地。研讨会上，多位骨干教师分享了在优化教学策略、提升课堂效能方面的实践经验与思考。

*问题导向与任务驱动：倡导以富有启发性的问题引导学生思考，以具体的任务驱动学生参与。教学过程中，应注重培养学生的问题意识，鼓励学生大胆质疑、主动探究。

*差异化教学的探索：关注学生个体差异，在教学目标、教学内容、教学方法和评价方式上力求多样化，为不同层次的学生提供适切的学习支持，努力让每个学生都能在原有基础上得到发展。

*信息技术的有效融合：肯定了信息技术在激发学生兴趣、突破教学难点、丰富教学资源等方面的积极作用。同时强调，技术是手段而非目的，应坚持“为我所用，用其所长”的原则，避免技术与教学“两张皮”现象，追求技术应用的适切性与高效性。

*作业设计的优化：提倡设计基础性、探究性、实践性、创新性相结合的作业，减轻学生过重课业负担，培养学生自主学习能力和实践创新精神。

（三）加强教研联动，促进教师专业成长

高质量的教育离不开高素质的教师队伍。与会者一致认为，加强教研联动是促进教师专业成长的重要途径。

*深化校本教研：要进一步规范校本教研制度，丰富教研形式，聚焦教学实际问题，开展主题式、案例式、课例式教研活动，增强教研的针对性和实效性。

*发挥团队协作力量：强调备课组、教研组的团队协作，通过集体备课、共同磨课、经验分享等方式，实现智慧共享、优势互补，营造互助共进的教研氛围。

*重视青年教师培养：通过“青蓝工程”、名师工作室、专题培训、教学比赛等平台，为青年教师成长搭建阶梯，促进其快速提升教育教学能力。

*鼓励教学反思与行动研究：引导教师在教学实践中不断反思，将教学问题转化为研究课题，通过行动研究改进教学，实现从经验型教师向研究型教师的转变。

三、实践案例分享与反思

研讨会期间，部分学科教师呈现了精彩的示范课例。这些课例紧扣核心素养目标，设计新颖，方法灵活，互动充分，展现了我校教师在教学改革中的积极探索。课后，各教研组围绕课例进行了深入研讨，既肯定了亮点特色，也坦诚指出了不足，并提出了具体的改进建议。例如，语文课例中对文本深度解读与学生情感体验的融合，数学课例中对学生逻辑思维与问题解决能力的