高校课程思政教学效果动态变化建模中的因果推断算法研究.pdfVIP

高校课程思政教学效果动态变化建模中的因果推断算法研究1

高校课程思政教学效果动态变化建模中的因果推断算法研究

1.研究背景与意义

1.1课程思政教学效果动态变化建模的重要性

课程思政是将思想政治教育有机融入各类课程教学的重要教育理念，旨在实现知

识传授与价值引领的有机统一。随着教育改革的不断推进，课程思政教学效果的动态变

化建模具有极其重要的意义。

•适应教育目标的转变：传统的教学效果评估多为静态的、单一维度的，难以全面

反映课程思政对学生思想观念、行为习惯等多方面产生的长期影响。动态变化建

模能够捕捉教学效果随时间的演变过程，更好地适应新时代教育注重学生全面发

展和综合素质提升的目标。

•满足个性化教育需求：不同学生在学习过程中对课程思政的接受程度和反应存在

差异。通过动态变化建模，可以深入了解个体学生在不同阶段的学习状态和需求，

为因材施教提供依据，从而实现更加精准、有效的个性化教育。

•优化教学策略与资源配置：准确的动态变化模型能够帮助教育者及时发现教学过

程中的优势与不足，为调整教学内容、方法和手段提供科学依据。同时，通过对教

学效果动态变化趋势的预测，合理分配教育资源，提高教育资源的利用效率，提

升整体教学质量。

•促进教育评价体系完善的：动态变化建模为课程思政教学效果的评价提供了新的

视角和方法，有助于构建更加科学、全面、动态的教育评价体系，推动教育评价

从单一的量化评价向综合评价，转变从结果评价向过程与结果并重的评价转变。

1.2因果推断算法在教育领域的应用前景

因果推断算法是一种通过数据分析来推断变量之间因果关系的方法，在教育领域

具有广阔的应用前景。

•揭示教育干预的真实效果：在课程思政教学中，常常会实施各种教学干预措施，如

增加实践活动、引入案例教学等。因果推断能够算法排除其他干扰因素，准确地

评估这些干预措施对教学效果产生的因果影响，帮助教育者判断哪些干预是有效

的，哪些需要改进，从而为教学决策提供有力支持。

2.课程思政教学效果动态变化建模基础2

•分析学生学习行为与学习成果的因果关系：学生的学习行为（如课堂参与度、学

习时间分配、学习方法选择等）与学习成果之间存在着复杂的因果联系。利用因

果推断算法可以挖掘深入这些因果关系，为学生提供有针对性的学习建议，引导

学生形成良好的学习习惯和学习策略，提高学习效果。

•预测教育政策的潜在影响：教育政策的制定和实施对教育系统有着深远的影响。

通过因果推断算法，可以基于历史数据和现有模型，预测新的教育政策在课程思

政教学中的潜在影响，提前评估政策的可行性和有效性，为教育政策的优化和完

善提供参考依据。

•提升教育研究的科学性与可信度：传统的教育研究方法在探究因果关系时往往存

在一定的局限性，而因果推断算法能够提供更加严谨、科学的因果推断结果。这

有助于提高教育研究成果的可信度，推动教育研究从描述性研究向因果性研究转

变，促进教育科学的发展。

•助力教育公平的实现：因果推断算法可以分析不同背景学生在课程思政教学效果

上的差异及其成因，为教育公平的实现提供数据支持。通过识别和解决影响教育

公平的关键因素，制定针对性的干预措施，缩小不同群体之间的教育差距，促进

教育公平的实现。

2.课程思政教学效果动态变化建模基础

2.1课程思政教学效果的定义与衡量指标

课程思政教学效果是指在课程思政教学过程中，学生在思想观念、价值取向、行为

习惯等方面所发生的变化以及知识技能的掌握程度等综合体现。准确的定义和衡量指

标是进行动态变化建模的前提。

•思想观念转变：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对国家、社会、文化等方

面认知的变化程度。例如，某高校在课程思政实施前后，学生对社会主义核心价

值观认同度的调查结果显示，认同度从实施前的平均70%提升到实施后的85%，

表明课程思政在思想观念