2025河北邯郸临漳县公安局招聘警务辅助人员30名备考题库附答案详解（考试直接用）.docxVIP

2025河北邯郸临漳县公安局招聘警务辅助人员30名备考题库

第一部分单选题(200题)

1、我国社会主义市场经济最本质的特征是（）。

A.在市场经济中体现按劳分配原则

B.以公有制为主体的市场经济

C.充分发挥市场在经济中的调节作用

D.以全体人民共同富裕为发展目标

【答案】：B

【解析】我国社会主义市场经济是同社会主义基本制度结合在一起的，既具有市场经济的共性，又具有自己鲜明的特征。按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则，在市场经济中体现按劳分配原则只是社会主义市场经济分配制度方面的特点，并非最本质的特征。充分发挥市场在经济中的调节作用是市场经济的共性，无论是资本主义市场经济还是社会主义市场经济都强调发挥市场的调节作用，这不是社会主义市场经济最本质的特征。以全体人民共同富裕为发展目标是社会主义市场经济的根本目标，体现了社会主义的本质要求，但不是社会主义市场经济最本质的特征。以公有制为主体的市场经济是社会主义市场经济区别于资本主义市场经济的根本所在。公有制是社会主义经济制度的基础，坚持公有制的主体地位，是社会主义市场经济的基本标志，也是社会主义市场经济最本质的特征。所以，我国社会主义市场经济最本质的特征是以公有制为主体的市场经济。

2、××市政府向下级政府传达国务院《关于今年下半年各级政府不再出台新的调价措施的通知》，应用（）。

A.告知性通知

B.批转性通知

C.布置性通知

D.转发性通知

【答案】：D

【解析】这道题考查不同类型通知的适用情况。告知性通知主要是用于传达事项，使有关单位或人员知晓某些信息，但一般不涉及转发上级文件。布置性通知是用来安排、布置工作任务的，它重点在于工作的部署，而不是转发文件。批转性通知和转发性通知都与文件的转发有关。批转性通知是上级机关对下级机关公文批复、转发的一种通知，通常是对下级机关的公文进行处理后转发。而转发性通知是用于转发上级机关、同级机关和不相隶属机关的公文。本题中，市政府向下级政府传达国务院的通知，国务院是上级机关，市政府转发上级机关的公文，这种情况应用转发性通知。

3、什么是土地利用的综合规划？

A.土地利用的综合规划是指对土地资源进行全面的规划

B.土地利用的综合规划是指对土地资源进行局部的规划

C.土地利用的综合规划是指对土地资源进行短期的规划

D.土地利用的综合规划是指对土地资源进行过度的规划

【答案】：A

【解析】土地利用的综合规划是指对土地资源进行全面的规划，包括土地利用的结构、布局、效益等方面。

4、如果整体是家庭，部分是父亲，那么下列哪个选项是正确的整体与部分关系？

A.家庭包含父亲

B.父亲包含家庭

C.家庭和父亲是同一事物

D.家庭和父亲没有任何关系

【答案】：A

【解析】家庭是一个整体，父亲是家庭的一部分，因此家庭包含父亲是正确的整体与部分关系。

5、填入文中画横线④处的日期，写法正确的是（）。

A.二O一九年十二月二十七日

B.二零一九年十二月二十七日

C.2019/12/27

D.2019/12/27

【答案】：D

【解析】公文中日期的正确写法是用阿拉伯数字将年、月、日标全，年份应标全称，月、日不编虚位。选项中用汉字表述日期的写法不符合规范，“二O一九年”“二零一九年”这类表述错误；而“2019/12/27”这种写法也不正确，正确写法应为“2019年12月27日”，不过在给出的选项里，只有用阿拉伯数字的表述相对合理，应选择用阿拉伯数字表示日期的答案。

6、政府机关发放自然灾害救济金的行为属于（）。

A.行政补偿

B.行政赔偿

C.行政奖励

D.行政给付

【答案】：D

【解析】该题目主要考查对不同行政行为概念的理解与区分。行政给付是指政府通过给予公民法人利益和便利等方式实现行政目的的活动，主要包括抚恤金、特定人员离退休金、社会救济福利金、自然灾害救济金及救济物资等。政府机关发放自然灾害救济金的行为符合行政给付的特征。行政补偿是指行政主体在管理国家和社会公共事务的过程中，因合法的行政行为给公民、法人或其他组织的合法权益造成了损失，由国家依法予以补偿的制度。行政赔偿是指行政主体违法实施行政行为，侵犯相对人合法权益造成损害时由国家承担的一种赔偿责任。行政奖励是指行政主体为了表彰先进、激励后进，充分调动和激发人们的积极性和创造性，依照法定条件和程序，对为国家、人民和社会作出突出贡献或者模范地遵纪守法的行政相对人，给予物质的或精神的奖励的具体行政行为。所以题干描述的行为不属于行政补偿、行政赔偿和行政奖励。故答案是行政给付。

7、“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”这一观念给当前教育带来的启示是（）。

A.严于律己，为人师表

B.有教无类，教书育人

C.乐教善教