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博士加硕士双学位项目试点

一、政策出台：回应高层次复合型人才培养的时代需求

2025年12月，国务院学位委员会正式印发《“博士+硕士”双学位项目试点设置管理办法》（以下简称《办法》），这一政策的出台，既是对当前科技革命、产业变革及自主知识体系构建重大需求的回应，也是对2023年以来我国高校高层次复合型人才培养探索经验的系统总结与规范升级。

回溯试点脉络，2023年教育部启动“学科交叉中心”建设试点，支持清华大学、北京大学、浙江大学等一批高水平研究型大学，围绕“人工智能+医学”“新能源+材料科学”“量子科技+计算机”等前沿交叉领域，搭建跨学科协同育人平台。在此过程中，部分高校自发探索“博士+硕士”双学位培养模式：例如，清华大学交叉信息研究院联合医学院开设“计算机博士+医学影像硕士”项目，让博士生在研发医疗影像算法的同时，系统学习医学影像诊断知识；浙江大学能源工程学院与材料科学与工程学院合作，推出“新能源博士+电池材料硕士”项目，将电池材料开发与能源系统集成的知识贯通。这些探索为培养“懂专业、跨领域、能解决复杂问题”的高层次人才提供了可复制的经验，但也面临着“项目设置标准不统一、培养质量评价难、跨学科资源整合不畅”等问题。

“正是基于前期探索的经验与问题，我们需要通过制度设计，引导高校从‘零散尝试’转向‘规范试点’。”教育部学位管理与研究生教育司负责人表示，《办法》的核心目标，是让“博士+硕士”双学位项目成为“有标准、有质量、有实效”的人才培养载体，而非“学历叠加”的工具。

二、项目内核：交叉融合下的“博士+硕士”协同育人逻辑

《办法》对“博士+硕士”双学位项目的内涵作出明确界定：以“重大需求”为导向，以“交叉融合”为核心，以“协同育人”为路径。其核心设计围绕三大关键词展开——

自主设置：高校是试点的“主体”

项目由试点高校“自主设置”，但需满足两大前提：一是“依托显著优势学科”，例如北京航空航天大学的“航空宇航科学与技术”（博士点）联合“控制科学与工程”（硕士点）设置项目，依托学校在航空领域的传统优势；二是“紧扣重大需求”，例如上海交通大学针对“芯片制造”需求，设置“微电子学与固体电子学博士+集成电路工程硕士”项目，聚焦芯片设计与制造的交叉环节。

为保障项目的科学性，《办法》要求高校采用“备案制”设置项目——高校需提交项目方案（包括学科交叉逻辑、培养方案、导师团队、质量保障机制等），经学校学位评定委员会审议通过后，报国务院学位委员会办公室备案。

交叉融合：硕士是博士的“支撑与补充”

《办法》强调，“博士+硕士”双学位并非“两个学位的简单叠加”，而是“研究领域的互融互促”：硕士学位的研究方向需是博士学位研究的“支撑”或“补充”。例如，中国科学技术大学“量子物理博士+计算机软件硕士”项目中，博士研究“量子算法设计”，硕士研究“量子算法的软件实现”，前者是理论创新，后者是技术落地，两者共同构成“量子计算”的完整链条；再如，华中科技大学“机械工程博士+人工智能硕士”项目，博士研究“智能机器人机械结构设计”，硕士研究“机器人的运动控制算法”，机械结构与控制算法的融合，直接指向“高灵活性智能机器人”的研发需求。

这种“问题导向”的交叉设计，突破了传统“单一学科”培养的局限，让博士生既能深入本学科的“知识纵深”，又能具备跨学科的“视野宽度”。

精准遴选：面向在校博士生的“二次考核”

项目不面向“新生”招生，而是针对在校博士生开展“二次遴选”。遴选标准聚焦“三个能力”：一是“跨学科基本素质”，例如拟攻读“医学硕士”的计算机博士，需具备基础医学知识或相关科研经历；二是“潜力”，即对交叉领域的兴趣与创新能力；三是“匹配度”，即硕士研究方向与博士研究的契合度。

例如，复旦大学“生物学博士+生物统计硕士”项目的遴选流程，包括“学术成果审核”（查看博士期间的科研论文）、“跨学科能力测试”（考核生物统计基础）、“导师面试”（评估研究匹配度）三个环节，最终选拔的学生，其硕士研究将直接服务于博士阶段的“基因组学数据分析”工作。

三、质量底线：全流程把控的学位授予“刚性标准”

《办法》的一大亮点，是建立了“全流程质量把控”机制，从“入口”到“出口”，用“刚性标准”守住学位授予的底线。

入口：“能进”的前提是“符合要求”

除了“二次遴选”的考核，《办法》要求高校对拟录取学生进行“前置评估”：若学生拟攻读的硕士学位学科与博士学位学科差异较大（例如“历史学博士”攻读“计算机硕士”），需先完成该硕士学科的“补修课程”（如计算机基础、编程导论），确保学生具备基本的学习能力。

过程：“动态调整”的培养管理

项目采用“导师组”制——每位学生配备“双导师”（博士导师+硕士导师），或“跨学科导师团队”（例如由计算机、医学、统计学教师组成的团队）。导师组需每学期召开“培养例会”，评