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英语原版电影在大学英语教学中的应用

赵星

（宝鸡文理学院外语系陕西宝鸡721013）

摘要：传统的大学英语教学由于内容枯燥、形式单调，导致学生对英语学习缺乏兴趣，英语听、说能力普遍较差，很不适应当今全球化趋势的需要。英语原版电影融图像、声音、语言、情节和文化于一体，给学生提供了一个真实、生动、鲜活的语言场景。将英语原版电影引入大学英语教学，既可以同时调动学生多个感官的作用，又能够有效拓宽和加深学生对英语的认知与理解，这对于提高他们的英语综合应用能力必定大有好处。

关键词：大学英语；教学；英语原版电影

自上世纪后半叶以来，全球一体化的趋势越来越明显。在2001年加入世界贸易组织后，中国也全面融入了全球一体化的进程。我国与世界各国之间的政治、经济、文化交往日益频繁而深入，中外人士打交道的机会不断增多，我国各个行业的从业人员都存在与外国人面对面进行交流、沟通的可能性。这就要求我们的从业人员不但要能读懂英语，而且要能熟练地听、说英语。因此，作为人才培养基地的高校就必须着力提高大学生的英语综合应用能力，以适应全球化趋势的需要。

一、传统大学英语教学方式存在明显缺陷

我国传统的大学英语教学方式一直采用“一块黑板，一支粉笔”的教师讲授法，讲授又往往以语法等语言知识为主要内容。近年来虽然各大学普遍使用电脑课件教学，但充其量只是教学形式的变换，说白了就是把黑板换成了屏幕，粉笔换成了键盘，而教学内容并无根本的改变。这种教学方式固然有它不可抹杀的优点，比如便于达到知识的系统性和透彻性等，对于其他知识性课程来说，无疑是十分适用的。但对于英语课程而言，特别是对于学生综合语言能力的培养，这种教学方式就显得力不从心了。因为语言学习不同于其他学科的学习，它具有很强的实践性和对学习材料、学习氛围的依赖性，它更需要的是一种非程序化的体验式学习和情景式学学习。据此要求，传统的大学英语教学方式存在着一些明显的弊病：

1、大学英语教材的选文尽管都经过细致筛选，有的文章本身还颇为优美，但它们毕竟都是由没有生命的字母组成的，在学习者看来不免枯燥无味，难以打起精神、提起兴趣，无法产生一种源自内心的学习热情。人常说，兴趣是最好的老师。缺乏兴趣的学习，其效果必然大打折扣。

2、大学英语教材的内容无非是各种文章的汇编，如记叙文、议论文、说明文等，虽然体裁和题材不同，但基本都是书面语言，很少有实际交流中应用的口语。且文章更新不够及时，不能反映出时代的发展和语言的变化。这是几乎所有文本类教材无法克服的缺陷。

3、在传统的大学英语教学中，教师是一以贯之地对学生进行词汇、词法和句法等语言知识的灌输式传授，学生则一以贯之的抄笔记、背单词、记语法的被动式学习。教师和学生都把英语课当作科学知识去教和学，体现不出语言教学的特点，结果是教师教得辛苦，学生学得痛苦，而效果却难如人意。

4、由于缺乏必要的条件和环境，教师在教学过程中只能是就语言讲语言，就文章讲文章，无法对学生进行文化背景的真实展示。

综上所述，传统的英语教学是一种程式化的非情景式教学，内容枯燥、形式单调，很难调动学生的学习主动性和积极性，因而教学效果差。很多学生从小到大，往往学了十几年英语仍然不能张口说英语。即使英语成绩高的学生，大多数对英语也仅仅只能读和写，应付考试而已，课文以外的英语很少能听得懂，更不能也不敢用英语进行面对面的交流，即人常说的“聋子英语”和“哑巴英语”。显然，这是难以满足全球化的时代要求的。

二、大学英语教学中引入英语原版电影优点突出

上海新东方学校听力口语培训部主任，电影教学专家邱政政认为，看外文原版电影才能把外国人的思维、文化和语言一起泡来吃。将英语原版电影以计算机为载体引入大学英语教学，既能在一定程度上弥补大学英语教材内容的不足，又可以克服传统大学英语教学模式死板、单调的缺陷，充分激发学生的学习兴趣和主动性，从而明显提高英语教学的效果。

1、由于电影都有完整的故事情节、优美动听的主题音乐，合适的影片能给人带来美的享受。况且，电影教学是在与现实生活相仿的环境中进行教学，学生所面对的不再是沉闷的语言知识，而是真实、直观的实践活动，把学生带入了一个“英语思维”的理想氛围。语言情景的直观、生活化使学生在心理上轻松地进入最佳联想、最佳认知的状态，从而克服对于英语学习的厌倦情绪，有效激发起他们的学习兴趣和主动性。同时，通过设计“观前活动”和“观后活动”等，还可以使看电影的过程变得更加有激发性，这必将大大提高英语教学的效率。

2、课本很难能把口语现象一一表现出来，比如词汇密度，话语重复，停顿，重叠，犹豫，等等。而电影则能够非常彻底、形象地展示这些语言现象。它的“真实性”能让学生意识到英语口语和英语书面语之间的区别。再者，大量的英语浸润和听说是学习语言的重要途径,也是最自然