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高校会计人员继续教育：困境剖析与突破路径研究

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

在当今时代，随着高等教育体制改革的持续深入，我国高等学校实现了跨越式发展，办学规模显著扩大，专业学科不断丰富，师生人数日益增加，教学和生活设施也愈发完善。在规模扩张的同时，国家各项教育经济政策也在不断完善，这使得高校会计工作的业务活动范围越来越广，业务量急剧增加，业务性质也变得日趋复杂。

从经济体制变革的角度来看，我国从计划经济向市场经济的转变，促使高校财务管理工作不断从简单的会计报账型向管理型、决策型转变。在知识经济飞速发展和竞争日益激烈的环境中，高效的财务管理水平成为高校健康和可持续发展的基础。而会计人员作为财务管理工作的主体，其能否适应新形势、更新知识，不断提升综合素质，直接关系到高校财务管理的成效。

与此同时，会计领域的知识也在不断更新。新的会计准则、制度和法规相继出台，对会计人员的专业能力提出了更高的要求。例如，近年来财政部发布的一系列会计准则，在会计核算、财务报告等方面都有了新的规定和变化，高校会计人员需要及时掌握这些新内容，才能准确进行会计处理和财务分析。

然而，目前高校会计人员队伍存在一些问题。一方面，部分会计人员学历和职称层次较低，知识结构老化，难以满足现代高校财务管理的需求。在高等教育体制改革和国家实施本科教学工作水平评估等因素的影响下，高校引进了大量高素质、高层次人才从事教学科研工作，但由于财务工作的专业性和特殊性，财务部门引进合适年轻会计人员的难度较大，现有会计人员大多接受的是较为传统的会计教育，学历层次普遍不高。另一方面，人员年龄结构偏大，梯队建设不合理。在1999年高等教育扩招前，大多数高校学生规模较小，会计人员数量有限且多年未引进新人。近年来，虽因会计电算化工作需要引进了个别人员，但会计人员年龄偏大的矛盾依然突出，人才梯队建设不合理，这在一定程度上影响了会计人员队伍的活力和创新能力。此外，部分会计人员知识更新和继续学习能力不足，由于日常繁忙的会计核算工作和繁杂的家务，加之记忆力减退，学习兴趣不高，仅仅满足于做好会计基本工作，缺乏对新知识、新技能的主动学习和探索精神。

面对这些挑战，加强高校会计人员继续教育显得尤为重要。继续教育作为提升会计人员职业能力的重要途径，可以帮助会计人员更新知识结构，掌握新的会计理论和方法，提高业务技能和职业道德水平，从而更好地适应高校财务工作的需要。

1.1.2研究意义

加强高校会计人员继续教育，对于高校财务管理、会计人员职业发展以及教育体系完善都具有重要意义。

从高校财务管理的角度来看，高质量的会计工作是高校财务管理的核心。通过继续教育，会计人员能够提升自身的专业素养，更加准确地进行会计核算、财务分析和预算编制，为高校的决策提供可靠的财务数据支持。合理的预算编制有助于高校优化资源配置，将有限的资金投入到教学、科研等关键领域，提高资金使用效率。准确的财务分析能够帮助高校管理者及时发现财务管理中存在的问题，采取有效的措施加以解决，从而加强财务管理，防范财务风险，保障高校的健康发展。

对于会计人员个人职业发展而言，继续教育为其提供了不断提升自我的机会。在竞争激烈的职场环境中，持续学习新知识、新技能是保持竞争力的关键。通过参加继续教育，会计人员可以拓宽自己的知识面，提升专业技能，获得更多的职业发展机会。在职称晋升方面，具备更高的专业水平和继续教育经历往往更具优势；在岗位竞争中，拥有丰富知识和技能的会计人员也更容易脱颖而出，实现自身的职业目标。

从完善教育体系的层面来说，高校作为教育的重要阵地，其会计工作的规范性和专业性对于整个教育体系的健康运行至关重要。加强高校会计人员继续教育，能够提高高校会计工作的质量和效率，进而推动高校教育事业的发展。这不仅有助于提升高校在社会中的声誉和形象，也为整个教育体系的完善提供了有力支持。

1.2研究目的与方法

1.2.1研究目的

本研究旨在深入剖析高校会计人员继续教育现存的问题，并提出针对性的解决对策。通过对高校会计人员继续教育现状的调查和分析，明确当前继续教育在重视程度、考核制度、培训形式和内容等方面存在的不足。在此基础上，结合高校会计工作的实际需求和发展趋势，从加强重视、完善考核制度、创新培训形式和优化培训内容等多个角度提出切实可行的对策，以提高高校会计人员继续教育的质量和效果，促进会计人员综合素质的提升，进而推动高校财务管理水平的提高。

1.2.2研究方法

本研究主要采用以下三种方法：

文献研究法：通过广泛查阅国内外相关文献，包括学术期刊论文、学位论文、研究报告、政策文件等，梳理国内外关于会计人员继续教育的理论基础、研究成果和实践经验。了解会计人员继续教育的发展历程、现状和趋势，为研究高校会计人员继续教育问题提供理论支持和参考依