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浙江中考：语文重点基础知识点

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

字词积累

1.字词读音

-多音字是中考常考内容。比如“载”，读“zǎi”时有记载、年的意思，像“记载”“三年五载”；读“zài”时表示装载、充满等意思，如“载重”“载歌载舞”。还有“强”，读“qiáng”如“强大”，读“qiǎng”如“勉强”，读“jiàng”如“倔强”。

-容易读错的字也不容忽视。像“氛围”的“氛”应读“fēn”，而不是“fèn”；“解剖”的“剖”读“pōu”，不是“pāo”。平时要多留意这些易错读音，通过反复朗读和记忆来加深印象。

2.字词书写

-形似字很容易写错。比如“炙烤”的“炙”和“针灸”的“灸”，“炙”是会意字，上面是“肉”，下面是“火”，表示用火烤肉；“灸”是形声字，和中医的一种治疗方法有关。再如“迁徙”的“徙”和“徒步”的“徒”，“徙”有迁移的意思，“徒”有步行、白白地等意思。

-一些成语中的字词书写也要准确。比如“按部就班”不能写成“按步就班”，“班”是次序的意思；“变本加厉”不能写成“变本加利”，“厉”有猛烈的意思。可以通过理解成语的含义来记忆正确的书写。

病句辨析与修改

1.病句类型

-搭配不当：包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当等。例如“他的写作水平明显改进了”，“水平”和“改进”搭配不当，应把“改进”改为“提高”。

-成分残缺：常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语。如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，可删去“通过”或“使”。

-语序不当：词语的顺序排列错误。比如“我们讨论并听取了校长的报告”，应先“听取”再“讨论”，所以要把“讨论并听取”改为“听取并讨论”。

-表意不明：句子有歧义。例如“开刀的是他父亲”，“开刀的”既可以指医生，也可以指病人。

-不合逻辑：包括自相矛盾、分类不当等。如“他是众多死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。

2.修改方法

-增：对于成分残缺的病句，添加缺少的成分。如“我们要尽快提高全民族的科学文化”，应在句末加上“水平”。

-删：删去多余的词语。比如“他大约三十岁左右”，“大约”和“左右”重复，删去一个。

-调：调整语序不当的词语顺序。像“他完成了一次又一次的艰巨任务”，应改为“他一次又一次地完成了艰巨任务”。

-换：更换搭配不当或用词不当的词语。如“他的写作风格经常模仿鲁迅的”，应把“模仿”改为“借鉴”。

修辞手法

1.比喻

-比喻就是打比方，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。分为明喻、暗喻和借喻。明喻的格式是“甲像乙”，例如“弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去”；暗喻的格式是“甲是乙”，如“老师是辛勤的园丁”；借喻则直接用喻体代替本体，如“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，“厚障壁”比喻人与人之间的隔阂。

2.拟人

-把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。比如“秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来”，赋予秋天“迈着脚步”“走来”等人的动作。

3.夸张

-为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用“三千尺”夸大了瀑布的高度。

4.排比

-把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。例如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界”。排比可以增强语势，突出表达的内容。

5.对偶

-用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

文言文阅读

1.文言实词

-文言实词的含义是文言文阅读的基础。常见的实词有一词多义现象。比如“亡”，有逃跑的意思，如“今亡亦死，举大计亦死”；有丢失的意思，如“暮而果大亡其财”；还有灭亡的意思，如“国恒亡”。

-通假字也是重要考点。如“学而时习之，不亦说乎”，“说”通“悦”，愉快的意思；“系向牛头充炭直”，“直”通“值”，价钱的意思。

2.文言虚词

-常见的文言虚词有“之”“其”“以”“于”“而”等。“之”的用法很多，作助词时，可表示修饰关系，如“水陆草木之花”；可用于主谓之间，取消句子独立性，如“予独爱莲之出淤泥而不染”；还可作代词，如“渔人甚异之”。“以”有凭借、用、因为等意思，如“以