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高中岁月_每日一读,文学之路——从初中到高中的作文成长之旅

时光如潺潺流水，不经意间，我已从初中的懵懂少年步入高中的求知殿堂。回首过往，初中的作文学习仿佛是文学之旅的起点，而高中则是一段充满挑战与成长的新征程。在这期间，每日一读成为我文学成长的助力，带我在文字的海洋中不断探索前行。

初中：文学萌芽的土壤

初中时期，作文于我而言，是一片刚刚开垦的土地，充满了未知与可能。那时候，写作更多是为了完成老师布置的任务，遵循着固定的格式和套路。记叙文要写清楚时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果；议论文要有明确的论点、论据和论证。我努力地按照这些规则去构建自己的文章，试图让它看起来中规中矩。

记得初一的第一篇作文，题目是《我的家庭》。我绞尽脑汁，用最平实的语言描述着家人的外貌和日常琐事。那时候，我觉得能把一件事情叙述完整就是一篇好作文。随着时间的推移，我开始接触到一些优秀的范文，那些生动的描写和细腻的情感表达让我眼前一亮。我开始模仿，尝试运用一些修辞手法来美化自己的文字，比如“妈妈的笑容像春天里盛开的花朵，温暖而灿烂”。虽然现在看来这些句子略显稚嫩，但在当时，却让我感受到了文字的魅力。

初中的阅读量相对较少，主要集中在课本上的经典篇目和一些作文选。但就是这些有限的阅读，也为我的作文写作提供了不少素材和灵感。我会把课本中学到的好词好句摘抄下来，运用到自己的作文中。比如学习了朱自清的《春》，我便在描写春天景色的作文中模仿他的写法：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这种模仿让我的作文在一定程度上有了提升，但我也清楚地知道，自己还只是在文学的边缘徘徊，尚未真正踏入那片广阔的天地。

高中：文学殿堂的探索

进入高中，作文的要求发生了质的变化。不再是简单的叙事和抒情，更注重思想的深度和广度，以及对社会现象的思考。面对这样的转变，我一度感到迷茫和无助。第一次写议论文时，我虽然罗列了一些观点和事例，但文章却显得空洞无物，缺乏逻辑和说服力。老师的评语如同一盆冷水，让我清醒地认识到自己与高中作文要求之间的差距。

为了弥补这个差距，我开始了每日一读的计划。每天抽出一定的时间阅读经典文学作品、时事评论和优秀的范文。阅读经典文学作品，让我领略到了大师们的思想境界和高超的写作技巧。读鲁迅的《呐喊》，我感受到了他对社会现实的深刻批判和对民族命运的忧虑；读钱钟书的《围城》，我被他幽默风趣的语言和对人性的洞察所折服。这些作品不仅丰富了我的知识储备，更让我学会了如何从不同的角度去思考问题，如何用文字表达自己的观点。

时事评论则让我关注到了社会的热点问题和时代的脉搏。通过阅读评论文章，我学会了分析问题的方法，能够更加理性地看待社会现象。在写作文时，我也能够将这些时事热点融入其中，使文章更具现实意义。比如在写关于环境保护的作文时，我引用了一些关于雾霾、水污染等环境问题的报道和数据，让文章更有说服力。

优秀范文则是我学习写作技巧的宝库。我仔细研究范文的结构、语言表达和论证方法，从中汲取营养。有的范文开头巧妙地运用悬念或引用名言警句，吸引读者的注意力；有的范文结尾则以深刻的哲理或呼吁升华主题，让人回味无穷。我不断地模仿和借鉴这些技巧，逐渐形成了自己的写作风格。

每日一读：成长的阶梯

每日一读成为了我高中作文成长的重要阶梯。在阅读的过程中，我积累了丰富的素材，包括名人名言、历史故事、现实案例等。这些素材就像一颗颗璀璨的珍珠，在我写作时可以信手拈来，为文章增添光彩。比如在写关于坚持的作文时，我可以引用“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”这句名言，也可以讲述司马迁忍辱负重撰写《史记》的故事，让文章更有说服力和感染力。

阅读还培养了我的语感和语言表达能力。通过大量的阅读，我对语言的节奏、韵律和美感有了更敏锐的感知。在写作时，我能够更加自如地运用各种修辞手法和句式，使文章的语言更加生动形象、富有感染力。比如在描写秋天的景色时，我可以用“秋风瑟瑟，吹落了枝头的黄叶，宛如一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞”这样的句子，让读者仿佛身临其境。

同时，每日一读也拓宽了我的视野和思维方式。我不再局限于自己的小世界，而是能够站在更高的角度去看待问题。在写作文时，我能够从多个角度进行分析和思考，使文章更具深度和广度。比如在写关于人工智能的作文时，我不仅能够看到人工智能给人类带来的便利，也能够思考到它可能带来的负面影响，如就业压力、伦理道德问题等。

未来：文学之路的展望

高中的时光如白驹过隙，在每日一读的陪伴下，我的作文水平有了显著的提高。从最初的迷茫和无助，到现在能够自信地表达自己的观点，我在文学的道路上迈出了坚实的步伐。但我知道，这只是一个开始，文学的世界浩瀚无垠，还有许多未知的领域等待我去探索。

未来，我希望能够继续保持每日一