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中小学学业水平考试命题规范

中小学学业水平考试，作为检验基础教育阶段学生学习成果、评估教学质量的重要手段，其命题工作的科学性、规范性与导向性，直接关系到考试的公平公正，影响着基础教育的健康发展和人才培养的质量。因此，建立并严格遵循一套系统、完善的命题规范，是确保考试效度与信度的核心环节。

一、命题的指导思想与基本原则

命题工作必须以国家教育方针为根本遵循，以课程标准为直接依据，坚持立德树人根本任务，注重考查学生的基础知识、基本技能和核心素养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展、健康成长。

（一）导向性原则

命题应充分发挥对教学的积极导向作用，引导教师关注课程标准的落实，改进教学方法，注重培养学生的学科核心素养和关键能力；引导学生从死记硬背转向理解运用，从被动接受转向主动探究，促进学生学习方式的转变。试题应体现时代精神，贴近社会生活，联系学生实际，激发学生的学习兴趣和创新意识。

（二）科学性原则

科学性是命题工作的生命线。试题内容必须准确无误，符合学科的基本概念、原理和规律。避免出现知识性、技术性的错误。试题的表述应清晰、严谨、无歧义，图文并茂时，图表应规范、清晰。答案应唯一或具有明确的界定标准，评分标准应客观、公正、可操作。

（三）基础性原则

学业水平考试主要考查学生应掌握的基础知识和基本技能。试题应面向全体学生，注重考查学科的核心内容和基本方法，确保大多数认真学习的学生能够达到合格水平。避免偏题、怪题和过度繁难的题目，引导教学回归基础。

（四）全面性原则

试题应在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行全面考查。既要覆盖课程标准规定的主要知识点，又要关注学生能力的发展，如理解能力、分析能力、应用能力、探究能力、表达能力等。同时，应适当体现学科间的联系与综合。

（五）适切性原则

试题的难度、区分度和题量应符合学生的认知特点和学业水平实际。难度分布应合理，既有基础题，也有适量的提高题，以有效区分不同层次学生的学习水平。题量应适中，确保学生在规定时间内能够完成作答。

（六）原创性与规范性原则

命题应注重原创性，避免直接选用陈题、旧题或未经授权的资料。确需引用时，必须注明出处并进行适当改编。试题的呈现形式应规范，符合各类题型的编写要求。

二、命题内容与能力考查规范

（一）内容范围与比例

命题必须严格依据国家颁布的课程标准及相应的教材内容，不得超出规定的知识范围和能力要求。各知识模块的考查比例应与课程标准的要求及教学实际相符，突出重点内容，兼顾一般内容，确保考查的全面性和代表性。

（二）核心素养与学科能力的体现

试题设计应充分体现学科核心素养的要求，将知识考查与能力考查有机结合。例如，语文应注重考查学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力；数学应注重考查学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析能力。通过情境创设和问题设计，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题。

（三）试题情境的创设

试题情境的创设应真实、有意义，能够激发学生的答题兴趣和探究欲望。情境可以来源于生活实际、社会热点、科技发展、文化传承等方面，有助于考查学生在真实情境中运用知识解决问题的能力。情境的表述应简洁明了，避免不必要的干扰信息。

（四）避免的问题

1.超纲性：杜绝考查课程标准未要求或教材中未出现的知识点。

2.陈旧性：避免使用过于陈旧、与时代脱节的素材。

3.争议性：试题内容应避免涉及有政治、宗教、民族、性别等争议性或敏感性问题。

4.暗示性：试题的题干和选项不应给学生提供不必要的暗示。

5.知识性错误：确保所有试题内容的准确性，包括事实、数据、概念、原理等。

三、试卷结构与题型设计规范

（一）试卷结构

试卷结构应科学合理，题型搭配应多样，主客观题比例适当。一般应包括选择题、填空题、简答题、计算题、分析题、论述题、探究题等题型中的若干种。试卷应分为卷首语、试题、答题卡（若有）、参考答案及评分标准等部分。

（二）题型设计要求

1.选择题：题干应简洁明确，选项应具有迷惑性且唯一正确答案清晰。避免使用“以上都对”、“以上都错”等模糊选项。选项的长度、结构应大致相当。

2.填空题：空白处应是关键的知识点或能力点。答案应唯一或约定俗成，避免歧义。空白不宜过多，以免影响对完整意思的理解。

3.简答题/解答题：设问应明确，要求应具体。鼓励学生简明扼要、条理清晰地表达自己的观点或进行解答。

4.探究性/开放性试题：这类试题应具有一定的开放性和探究性，鼓励学生多角度思考，提出个性化的见解。评分标准应具有相应的灵活性和包容性，侧重考查学生的思维过程和创新意识。

（三）题量与分值

题量应根据考试时间和学生的阅读、思考、作答速度合理确定。各题型的分值设置应与该题型