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七年级生物实验教学案例分析

引言

生物学是一门以实验为基础的自然科学。在初中阶段，特别是七年级，实验教学对于培养学生的科学素养、动手能力、观察能力以及实事求是的科学态度具有不可替代的作用。有效的实验教学不仅能够帮助学生深化对生物学概念的理解，更能激发其探究生命世界奥秘的兴趣。本文以人教版七年级生物教材中的“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验为例，进行深入的教学案例分析，旨在为一线生物教师提供可借鉴的教学思路与实践反思，以期提升实验教学的有效性。

一、案例背景与教学目标

（一）实验背景

“探究影响鼠妇分布的环境因素”是七年级生物上册“生物与环境”单元中的一个核心探究实验。该实验紧密联系学生的生活实际，鼠妇（俗称“潮虫”或“西瓜虫”）是学生在日常生活中较易观察到的小动物。通过引导学生自主探究影响鼠妇生活的环境因素（如光照、湿度、温度等），能够让学生亲身体验科学探究的一般过程，理解非生物因素对生物的影响，并初步形成生物与环境相适应的生物学观点。

（二）教学目标

1.知识目标：举例说出影响生物生活的非生物因素；阐明生物的生存依赖一定的环境。

2.能力目标：通过参与探究活动，初步学会科学探究的一般方法，包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流；尝试控制实验变量和设计对照实验；发展观察、记录、分析和合作能力。

3.情感态度与价值观目标：体验科学探究的乐趣，培养对生物学的兴趣；形成实事求是的科学态度和合作精神；关注生物与环境的关系，增强环境保护意识。

二、实验教学准备

（一）材料与用具

鼠妇（课前组织学生采集或教师准备）、培养皿（或纸盒、塑料盒）、黑纸板、玻璃板、湿土、干土、计时器、镊子、放大镜、实验记录单。

（二）教师准备

1.精心设计实验教学流程，准备好相关的PPT课件或图片资料。

2.提前采集和饲养鼠妇，确保实验材料的活性。

3.准备好分组实验所需的各种材料和用具，并进行预实验，确保实验的可操作性。

4.预设学生在实验过程中可能遇到的问题及解决方案。

（三）学生准备

1.预习教材中关于“环境对生物的影响”的相关内容。

2.鼓励学生课前观察生活中鼠妇的生活环境，初步思考可能影响其分布的因素。

3.进行分组，明确小组成员的分工（如操作员、记录员、发言人等）。

三、实验教学过程

（一）创设情境，提出问题（约5分钟）

教师活动：

“同学们，在我们校园的墙角边、石块下，常常能看到一种身体灰褐色、遇到刺激会卷曲成小球的小动物，大家知道它是什么吗？”（引导学生说出“鼠妇”）

“是的，这就是鼠妇。为什么我们总能在阴暗潮湿的地方发现它们，而在明亮干燥的地方却很少见到呢？鼠妇的分布可能与哪些环境因素有关呢？”

学生活动：

回忆生活经验，积极思考，自由发言，提出自己的看法，如“可能与光照有关”、“可能与湿度有关”、“可能与温度有关”等。

设计意图：通过生活实例创设问题情境，激发学生的探究兴趣，引导学生从生活中发现问题，自然导入新课。

（二）作出假设，设计实验（约15分钟）

教师活动：

“同学们提出了很多有价值的猜想。现在，我们选择一个大家普遍感兴趣的因素，比如‘光照’，来深入探究一下。如果我们假设‘鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布’，那么我们应该怎样设计实验来验证这个假设呢？”

引导学生思考：这个实验的变量是什么？如何控制变量？如何设置对照实验？实验材料和用具如何选择和使用？如何观察和记录？

学生活动：

小组讨论，围绕教师提出的问题，共同设计实验方案。各小组代表发言，阐述本组的实验设计思路，如：

*在一个长方形的纸盒（或培养皿）内，一侧用黑纸板遮光，另一侧不遮光，形成阴暗和明亮两种环境。

*在纸盒的中央放入相同数量的鼠妇。

*静置一段时间后，观察并记录两种环境中鼠妇的数量。

教师活动：

对各小组的设计方案进行点评和引导，强调实验设计的关键：控制单一变量、设置对照实验、重复实验等。最终师生共同完善实验方案，明确实验步骤和注意事项（如实验过程中保持安静，避免干扰鼠妇；实验后将鼠妇放回自然环境等）。

设计意图：培养学生的问题意识和作出假设的能力，通过小组合作设计实验方案，初步培养学生的实验设计能力和科学思维能力。

（三）实施计划，记录数据（约20分钟）

教师活动：

“现在，请各小组按照我们共同完善的实验方案进行实验。实验过程中，要注意分工合作，仔细观察，及时准确地记录实验数据，并注意爱护实验小动物。”

巡视各小组的实验情况，对学生的操作进行指导，及时解决学生遇到的问题。例如，提醒学生确保实验装置的一侧完全遮光；注意放入鼠妇后不要立即观察，需给予一定的适应时间等。

学生活动：

各小组按照实验方案进行操作：

1.在实验装置（如培养皿）底部铺上一层湿