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《克和千克》解决问题：估计物品质量_小学数学
一、引言
背景与痛点/机遇
在当今小学数学教育的广阔领域中，质量单位的教学始终占据着不可替代的基础性地位。克与千克作为国际通用的质量计量单位，不仅是学生理解物理世界的重要工具，更是日常生活中不可或缺的实用技能。然而，深入观察当前的教学实践，我们不难发现一个普遍存在的痛点：许多学生在学习“克”和“千克”时，往往陷入机械记忆的泥潭，仅能背诵“1千克等于1000克”的公式，却无法在真实情境中准确估计物品的质量。这种现象源于传统教学中对量感培养的忽视，导致学生面对一袋盐或一个西瓜时，难以建立直观的感知能力。试想，当学生在超
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