船长：忠于职守与舍己救人英雄形象.pdfVIP

船长

【简解】

《船长》选自法国著名作家雨果的短篇。课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”

号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立

在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长职守、舍己救人的崇高精神。作品

语言生动、情节感人，全文犹如一曲生命的赞歌，具有震撼人心的力量。

【目标预设】

1.认知目标：熟读课文，理解，了解课文的主要内容。

2.能力目标：体会作者运用对人物的表情、语言、动作等描写揭示人物崇高精神，表达思想感情的写

法。

3.目标：感受船长哈尔威在海难危急关头，还能职守、从容面对，舍己救人、履行做人

之道的崇高，潜移默化地受到熏陶。

【重点难点】

理解重点段落、句子，了解在船长沉着冷静的下乘客和船员安全脱险的经过，感受船长临危不惧、

舍己为人、职守的。

【设计理念】

《语文课程》：“应该重视语文的熏陶作用，也应该尊重学生学习过程中的独特体验。”

本课教学紧扣一个“情”字，着力体现一个“悟”字，读中蕴情，辩中悟情，说中表情，充分挖掘潜

在的人文内涵，提升学生的生命意义，为学生的全面发展和发展奠定坚实的基础。

“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以的分析来代

替学生的阅读实践……”遵循这一教学理念，本课教学将着眼整体，通过创设情境，激发学生学习的，

引领学生在比较与联系中自主探究，在朗读与静思中深刻感悟，全面提高语文素养。

在课的设计上依据“自主发展，点拨启导”的教学模式，为学生设置了自读、自悟、质疑、表达、讨

论、评价等学习活动的情景，使学生欣欣然，跃跃然投入其中，使之真正成为学习的主人。

【设计思路】

这篇文章的层次是非常清楚的：遇险－救援—殉职。“救援”部分是讲读的重点，“殉职”部分是情

感的升华。结合课文的写作特点，即通过环境烘托与人物来塑造人物性格，大胆整合教学内容，抓住

关键的词句段落创设多种情景，置学生于海难现场，让他们与文中人物生死相连、情意相通，从而反复地

朗读、想象、体悟，使哈尔威船长的形象立在学生的心中。

【教学过程】

第一

教学简要说明：

1.揭题，了解《船长》一文是法国作家雨果写的一篇。

2.在读题放手让学生自主学习，扫清。在学生充分自读的基础上，检查初读情况，相机

对薄雾的“薄”、呼号的“号”正音，读好“南安普顿、斯恩西岛、“玛丽”号、“诺曼底”号、“哈尔

威船长、洛克机械师、奥克勒大副”等外国人名地名。

3.帮助学生梳理课文层次，并指导概括课文主要内容。知道《船长》这篇课文写了怎样的一个故事？

发生在什么时间？什么地点？经过结果怎样？按“遇险—援救—殉职”分好段落。

最后布置作业，有感情地朗读课文，想象“诺曼底”号记的一个个画面和感人场景，想想在

《船长》这个故事中，船长给你留下了怎样深刻的印象。

第二

一、导入新课，感知画面

1.揭示课题：法国作家雨果写的《船长》。学生齐读课题。

2.那是1870年3月17日的夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西

岛，谁也没想到一场可怕的正悄悄近“诺曼底”号轮船，在这场中，哪一个镜头或者场面给你

留下了很深的印象呢？

3.学生自读课文相应片段后简