高职教育资源下沉县域赋能乡村振兴：价值逻辑、行动框架、可行策略.pdfVIP

中国职业技术教育

2025年第10期ChineseVocationalandTechnicalEducationChineseVocationalandTechnicalEducationNo.10，2025

高职教育资源下沉县域赋能乡村振兴：

价值逻辑、行动框架、可行策略

马建富，楼晓东

［摘要］高职教育资源下沉县域是乡村振兴的关键举措，有利于促进乡村新质生产力的生成，

对于高职院校自我突破、职业教育生态重构具有积极意义。高职教育资源下沉县域要以精准把脉县

域产业图谱及其人才需求特点为切入点，因地制宜创新下沉模式为支撑点，将产教融合、校地合作人

才培养共同场域作为关键点，制度和政策创新作为保障点。为促进高职教育资源有效下沉，必须建

构县域职业教育发展共同体，优选和创新高职教育资源下沉模式；研究和描绘县域产业图谱，建构与

县域产业链对接的专业体系；基于高职教育资源下沉需求，创新配置职业教育的政策制度，从而推动

高职教育资源下沉县域，为乡村振兴注入强大动力。

［关键词］职业教育；高职院校；资源下沉；县域办学；乡村振兴

［基金项目］国家社会科学基金2022年度教育学青年课题“高质量发展背景下职业院校专业课教

师课程实施能力结构及其培养支持体系研究”（项目编号：CJA220327）

［作者简介］马建富，江苏理工学院，教授，硕士生导师；楼晓东，浙江工商职业技术学院副校长，教

授，硕士生导师。

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1004-9290（2025）0010-0015-10

随着我国新型城镇化建设不断推进、高等一、乡村振兴视域下高职教育资源下沉县

教育普及化的实现，高等教育如何为县域经济域的实质与价值意蕴

发展、乡村振兴战略目标实现服务，成为高校尤（一）高职教育资源下沉县域的实质及特征

其是高职院校改革与发展的重要实践命题，也高等职业教育资源下沉县域是我国持续推

成为学界关注的重大课题。2025年1月，中共中动教育公平、服务区域经济高质量发展、促进乡

央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—村振兴的重要战略举措；不仅涉及教育资源的

2035年）》指出，要“推动有条件地区将高等职业地理空间转移，更强调通过优化资源配置和体

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教育资源下沉到市县”。这一政策既是高等教制机制创新，实现职业教育与县域经济社会发

育改革与发展制度的重要突破，也为高等职业展的深度融合与互惠共生。

教育发展提供了重要契机，必将成为高等职业高职教育资源下沉县域主要是指高职院校

教育新的增长极。因此，亟待探讨高等职业教以县域经济社会发展需求为导向，通过人才培

育资源下沉县域的本质、价值及行动策略，从而养、技术服务、文化传承等多元路径，将优质教

将利好职业教育发展的政策真正落地，助推乡育资源包括师资、课程、实训基地以及其他人才

村振兴。培养服务等向县域延伸和集聚，以形成下沉县

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域—对接产业—赋能经济—助促乡村振兴的良高等教育体系的条件逐步成熟，这一体系将成

性循环机制。所以，高等职业教育资源下沉县为未来高等职业教育空间布局向县域延伸的重

域就其本质而言就是将县域作为服务对象，通要趋势。第七次人口普查数据显示，我国县域

过优质教育资源向县域的集聚和重新均衡配常住人口约7.48亿人，常住人口超过80万人的

置，从而优化职业教育体系，提升高等职业教育县域共有208个，占总数的11%。巨量的县域人

服务县域经济社会发展的能力和贡献度。其核口对高等职业教育发展具有巨大潜在需求。然

心特征体现在以下四个层面：