七上u4听说课课件.pptxVIP

第一章听说课导入：校园生活场景第二章听力专项：校园指令解码第三章口语专项：应急表达建模第四章听说互动：角色扮演升级第五章听说应用：校园应急手册创作第六章听说拓展：跨学科应急演练

01第一章听说课导入：校园生活场景

校园生活场景导入本单元以七年级上册Unit4Whatwouldyoudoif...为主题，通过听说训练提升学生在校园突发情况下的应急处理能力。校园生活作为学生日常接触的环境，包含丰富的应急场景资源，如课间活动中的意外伤害、体育课中的突发状况、校园广播中的紧急通知等。这些场景与听说技能训练天然契合，既能激发学习兴趣，又能培养实用能力。数据显示，某中学2023年记录的校园突发情况中，学生间的误会冲突占28%，丢失物品占19%，轻微意外伤害占18%，其他情况占35%。这些数据表明，校园突发情况具有高频性和多样性，需要学生具备相应的听说能力来应对。例如，在处理丢失物品的情况时，学生需要准确描述物品特征（听力理解），并使用恰当的情态动词表达求助意愿（口语表达）。本单元将通过一系列听说训练，帮助学生掌握应对这些场景的核心技能。引入阶段将通过校园生活掠影的听力任务，让学生熟悉常见场景，建立情景认知。分析阶段将深入探讨听说能力在应急场景中的应用逻辑，如如何从广播中提取关键信息。论证阶段将通过具体数据展示听说训练的有效性，如真实校园求助中语言准确性对求助成功率的影响。总结阶段将引导学生认识到听说能力在校园生活中的重要价值，激发学习动机。

听说技能需求分析听力理解能力口语表达能力情景复述能力核心指标：准确捕捉校园广播中的关键指令核心指标：使用情态动词表达应急处理建议核心指标：使用过去时态描述事件经过

听说能力分级训练表基础目标：认知阶段提升目标：模仿阶段应用目标：创新阶段掌握8种常见校园指令的识别与理解能够听懂包含2处细节的突发事件描述能够创造性地表达完整应急处理流程

听说能力评估工具基础级评估要求学生能听懂单个指令，准确率需达70%进阶级评估要求学生能听懂指令链，需摘录6项关键信息高级级评估要求学生能听懂含建议的指令，复述3条建议

02第二章听力专项：校园指令解码

听力场景导入：校园广播站校园广播系统是学校信息传递的重要渠道，其指令类型多样，包括作业通知（占比35%）、活动预告（占比25%）、安全提醒（占比20%）、失物招领（占比15%）。这些指令往往包含时间、地点、人物等关键信息，需要学生具备高效的听力理解能力。例如，作业通知中常包含截止时间、提交地点等细节，安全提醒则可能涉及具体地点的紧急情况。本单元将通过模拟校园广播的听力任务，训练学生对不同指令类型的识别能力。听力任务将包括：播放一段模拟校园广播录音（含3种指令类型），要求学生勾选听到的关键信息（每项限时15秒）。数据显示，仅42%学生能完整捕捉广播中的3项关键信息，因此本单元将重点训练这一能力。引入阶段将通过校园广播站场景的展示，让学生直观感受校园指令的多样性。分析阶段将探讨不同指令类型的特点，如作业通知的规律性、安全提醒的紧迫性等。论证阶段将通过实验数据展示听力训练的重要性，如干扰因素对听力理解的影响。总结阶段将引导学生总结校园指令的常见模式，为后续训练打下基础。

听力干扰因素分析表语音干扰信息过载语速差异背景噪音（占比28%），训练环境音过滤技巧同时出现多项指令，练习优先级排序法节奏变化（±15%区间），使用变速播放器

校园指令分类训练卡作业通知核心词汇：collect，句型结构：Rememberto...by...活动预告核心词汇：signup，句型结构：The...willbeheld...安全提醒核心词汇：watchout，句型结构：Pleasedont...失物招领核心词汇：lost，句型结构：Ifyouhaveseen...

听力技能评估工具基础级评估要求学生能听懂单个指令，准确率需达70%进阶级评估要求学生能听懂指令链，需摘录6项关键信息高级级评估要求学生能听懂含建议的指令，复述3条建议

03第三章口语专项：应急表达建模

口语场景导入：模拟校园广播站模拟校园广播站是训练口语表达能力的有效场景，其核心在于让学生在真实情境中练习应急求助的表达。例如，学生可以扮演广播员和求助者，通过对话练习使用情态动词表达可能性。数据显示，在真实校园求助中，使用情态动词准确表达求助意愿的仅占39%，因此本单元将重点训练这一能力。本单元将通过模拟校园广播的口语任务，训练学生在紧急情况下的表达技巧。口语任务将包括：学生分角色扮演广播员-求助者对话，要求使用情态动词表达可能性。具体场景包括找不到午餐盒（出现率23%）、图书丢失（出现率17%）、脚崴伤（出现率8%）等。引入阶段将通过模拟校园广播站场景的展示，让学生直观感受应急求助的表达