新高中英语选择性必修一Unit2单元知识点归纳.docxVIP

新高中英语选择性必修一Unit2单元知识点归纳

一、核心词汇与短语：精准理解与灵活运用

词汇是语言的建筑材料，本单元的词汇学习需在理解基本含义的基础上，着重掌握其搭配、词性转换及在不同语境下的灵活运用。

1.核心名词及搭配：例如，某些表示“现象”或“概念”的抽象名词，常与特定的动词（如“occur”,“exist”,“playarole”等）或介词（如“in”,“of”,“on”等）构成固定搭配。同学们在学习时，应结合课文例句，体会其确切含义和使用场景，避免孤立记忆。

2.重点动词及短语动词：本单元涉及一些表示“影响”、“发展”、“应对”等意义的动词，以及由这些动词构成的短语动词。这类短语动词往往具有特定的引申义，其含义并非简单的字面叠加。例如，“takeon”除“承担”外，还可能表示“呈现（面貌）”；“leadto”则指向“导致某种结果”。理解并熟练运用这些短语动词，能使表达更地道、生动。

3.形容词与副词的辨析与运用：注意部分形容词的-ing形式与-ed形式在含义和用法上的区别，以及一些副词在修饰动词、形容词或整个句子时的不同功能和位置。例如，“surprising”与“surprised”，前者描述事物的性质，后者描述人的感受。

学习建议：建立个人词汇笔记本，按“主题”或“词性”对单词进行归类，并记录典型例句和常见搭配。定期进行回顾与自测，尝试用新学词汇进行造句练习，将其融入日常的口头和书面表达中。

二、重点句型与语法结构：夯实基础与规范表达

语法是语言的骨架，本单元的语法知识点是对已学知识的深化与拓展，需要同学们精准把握其构成规则与表意功能。

1.特定时态的深化理解：例如，本单元可能涉及到某种时态在表达“过去发生但与现在有联系的动作”或“在过去某个时间段内持续进行的动作”时的用法。需仔细辨别其与其他易混淆时态在时间状语、语境暗示及表达侧重上的差异。

2.非谓语动词的灵活运用：分词（现在分词和过去分词）在句中作定语、状语等成分的用法是本单元的一个重点。要区分现在分词表示主动、进行的含义与过去分词表示被动、完成的含义，并能准确判断其逻辑主语。此外，某些动词后接不定式或动名词作宾语的固定用法也需牢记。

3.复杂句的结构分析：单元中可能出现包含定语从句、状语从句等的复杂句式。同学们应学会分析句子成分，理清主从句之间的逻辑关系（如因果、条件、让步、时间等），这对于准确理解长难句意义重大。

学习建议：通过对比不同语法现象的例句，总结规律；进行针对性的语法填空和句型转换练习，在实践中巩固语法规则。同时，在阅读和写作中刻意关注这些语法点的运用，培养语感。

三、功能意念项目与话题表达：得体沟通与思维构建

本单元围绕特定话题展开，学习如何运用恰当的语言形式表达相关的功能意念，是提升语用能力的核心。

1.观点表达与论证：单元中可能涉及如何清晰阐述个人观点、提供论据支持，并进行合理的反驳或补充。学习使用诸如“Frommyperspective...”,“AsfarasIamconcerned...”,“Onemajoradvantageis...”,“However,itshouldalsobenotedthat...”等表达，使论证更具逻辑性和说服力。

2.现象描述与原因分析：针对单元主题相关的社会现象或自然现象，学习如何运用准确的词汇和句型进行客观描述，并深入分析其产生的原因和可能带来的影响。例如，使用“becausedby...”,“resultfrom...”,“contributeto...”,“haveanimpacton...”等结构。

3.提出建议与解决方案：在分析问题的基础上，学习如何提出建设性的意见或解决方案。掌握如“Inordertosolvethisproblem,weshould...”,“Itissuggestedthat...”,“Apossiblesolutionmightbe...”等表达方式。

学习建议：结合单元主题，进行小组讨论或角色扮演，将所学的功能意念项目运用于真实的交际情境中。同时，阅读相关主题的拓展文章，积累更多地道的表达和观点素材。

四、语篇理解与阅读策略：深层解读与信息获取

阅读理解能力是英语学习的重中之重，本单元的语篇材料为我们提供了训练阅读策略、提升理解能力的良好载体。

1.主旨大意的把握：学会通过阅读文章标题、首段、末段以及各段的主题句，快速概括文章的中心思想。注意区分主要信息和次要信息。

2.细节信息的定位与理解：针对具体问题，能够迅速在原文中找到相关信息，并进行准确理解和判断。这需要同学们具备一定的扫读（scanning）和查读（sk