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2025年学历类自考管理心理学-学前特殊儿童教育参考题库含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、自闭症谱系障碍儿童的核心症状主要表现为（）

A.感觉过敏与社交回避

B.注意力缺陷与多动

C.情绪调节困难与攻击行为

D.语言发育迟缓与刻板行为

2、学前特殊儿童教育中，结构化教学法的核心目标是（）

A.增强儿童自主决策能力

B.提高课堂纪律性

C.建立可预测的学习环境

D.促进跨年龄社交互动

3、针对多重障碍儿童（如智力障碍+自闭症）的评估工具首选（）

A.标准化智力测试

B.结构化观察量表

C.自评量表

D.家长访谈记录

4、融合教育中，普通教师的专业发展重点应包括（）

A.特殊教育技术证书

B.学科知识深度提升

C.儿童心理发展规律研究

D.家校沟通技巧培训

5、学前多重障碍儿童的行为干预中，最适宜的方法是（）

A.强制行为矫正

B.梯度任务分解

C.游戏疗法

D.正向强化训练

6、特殊教育教师与普通教师的角色差异主要体现在（）

A.教学方法选择

B.评估工具使用

C.法律责任界定

D.个体化教育计划制定

7、学前儿童感统失调的干预中，最有效的工具是（）

A.平衡木训练

B.触觉刺激板

C.音乐律动课程

D.视觉追踪训练

8、特殊儿童融合教育中的“全纳教育”理念强调（）

A.普通班级完全接纳所有学生

B.教师主导的差异化教学

C.家校社三方协同支持

D.资源教室的常态化使用

9、自闭症儿童社交技能训练中，“社交故事”技术的核心作用是（）

A.提高语言表达能力

B.模拟真实社交场景

C.增强情绪识别能力

D.规范行为干预流程

10、学前特殊儿童教育中，“个别化教育计划”（IEP）的制定主体通常包括（）

A.教师与家长

B.教师与评估师

C.教师、家长与专家

D.学科委员会

11、民主型领导风格对团队创造力的促进作用主要体现在哪个方面？

A.严格制定任务目标

B.鼓励成员参与决策

C.高频率绩效考核

D.明确晋升路径

12、学前特殊儿童教育中，评估自闭症谱系障碍常用工具不包括以下哪项？

A.PEP-3

B.Vineland适应性行为量表

C.WISC-IV

D.ADOS-2

13、根据马斯洛需求层次理论，安全需求属于哪个层级？

A.生理需求

B.社交需求

C.尊重需求

D.自我实现需求

14、学前融合教育中，针对多重残疾儿童应优先考虑其哪类需求？

A.生理功能恢复

B.社会交往能力

C.个性化学习路径

D.职业生涯规划

15、管理心理学中，双因素理论将影响工作满意度的因素分为哪两类？

A.内部激励与外部激励

B.物质因素与非物质因素

C.团队协作与个人发展

D.生理需求与心理需求

16、学前特殊儿童行为干预中，正向行为支持（PBS）的核心原则是？

A.严格惩罚错误行为

B.增加积极行为频率

C.禁止集体活动

D.延长专注时间

17、根据社会认知理论，自我效能感对学习动机的影响机制是？

A.直接决定学习时长

B.影响目标设定与坚持度

C.降低考试焦虑水平

D.增加教师信任度

18、学前特殊儿童课堂管理中，多感官教学法的理论基础是？

A.行为主义学习理论

B.认知发展理论

C.人本主义心理学

D.复杂适应系统理论

19、管理心理学中，权变理论强调领导者应如何适应环境？

A.固守固定领导风格

B.根据情境调整风格

C.仅关注经济指标

D.增加层级管理幅度

20、学前融合教育中，普通教师与特教教师的协作模式不包括？

A.共同制定个别化教育计划

B.分工负责不同教学模块

C.定期联合开展教研活动

D.共享学生行为观察记录

21、霍桑实验的主要结论是？

A.管理幅度决定效率

B.工作环境改善提高效率

C.激励方式影响士气

D.团队协作降低成本

22、特殊儿童个性化教育计划（IEP）的核心目标是？

A.评估儿童能力

B.制定个性化干预方案

C.优化班级规模

D.统一教学标准

23、用于评估学前特殊儿童行为里程碑的常用工具是？

A.TEACCH

B.ABLLS

C.VABC

D.EDI

24、ABLLS评估的适用年龄段是？

A.0-3岁

B.3-6岁

C.6-12岁

D.12-18岁

25、TEACCH结构化教学的核心策略是？

A.视觉提示系统

B.小组合作学习

C.游戏化教学

D.自然情境训练

26、特殊儿童评估中，标准化工具的目的是？

A.降低评估成本

B.减少主观偏差

C.提高教师效率

D.统一教学进度

27、马斯洛需求层次理论中，激励效果最持久的