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《气温的变化》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

《气温的变化》教案（2025—2026学年）针对的是中学阶段的学生。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生了解气温变化的规律，培养观察能力和科学探究精神。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下，与前后的知识关联紧密。核心概念包括气温的定义、气温变化的规律以及气温与人类生活、气候的关系。技能方面，学生需要掌握气温的测量方法和记录方法，并能运用所学知识分析气温变化的原因。

二、学情分析

在进行教学设计前，我们需要对学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难进行全面分析。首先，学生已具备一定的自然科学知识，对天气现象有一定的认识。其次，学生生活经验丰富，能从日常生活中的气温变化中找到学习兴趣。然而，部分学生对气温的测量方法和记录方法可能存在误解，容易混淆气温与温度的概念。此外，学生可能对气温变化的原因缺乏深入理解。因此，教学设计应以学生为中心，针对学生的认知特点和兴趣倾向，引导学生主动探究，突破学习难点。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.理解气温的定义和气温变化的规律；2.掌握气温的测量方法和记录方法；3.能运用所学知识分析气温变化的原因。为实现这些目标，教师应采用多种教学策略，如：1.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣；2.运用多媒体技术，展示气温变化的动态过程；3.组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和探究精神；4.设计实践性活动，让学生在动手操作中掌握气温的测量和记录方法。通过这些策略，提高学生的学习效果，达到教学目标。

二、教学目标

知识目标：说出气温的定义，列举气温变化的常见因素，解释气温对人类生活的影响。

能力目标：设计气温观测记录表，能够根据气温数据绘制气温变化曲线图，评价不同气候类型对生态环境的影响。

情感态度与价值观目标：培养学生对气候变化的关注，激发学生对科学探究的兴趣，树立保护环境的意识。

科学思维目标：通过分析气温变化数据，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，学会从多角度看待问题。

科学评价目标：运用科学方法评价气温变化的趋势，预测未来气温变化的可能性，提高学生的科学评价能力。

三、教学重难点

本课教学重点在于理解气温变化的规律和测量方法，难点是分析气温变化的原因及其对生活的影响。难点形成的原因在于气温变化的复杂性和学生生活经验的局限性，需要通过实际观测和案例分析来帮助学生突破。

四、教学准备

教师准备包括：制作多媒体课件，准备气温变化图表、模型和实验器材，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生准备包括：预习教材内容，收集气温变化相关资料，准备画笔、计算器等学习用具。教学环境设计上，将座位排列成小组合作模式，并提前规划黑板板书内容。确保教学资源齐全，为教学流程的顺畅与高效提供保障。

五、教学过程

一、导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.通过展示一组不同季节的图片，引导学生观察并描述图片中的气温变化。

2.提问：“大家知道气温是什么吗？气温对我们的生活有什么影响？”

3.引出本节课的主题：“气温的变化”。

学生活动：

1.观察图片，描述气温变化。

2.回答教师提出的问题。

即时评价标准：

1.学生能够正确描述气温变化。

2.学生能够认识到气温对生活的影响。

二、新授

任务一：认识气温

时间预估：10分钟

教师活动：

1.介绍气温的定义和单位。

2.讲解气温的测量方法和仪器。

3.展示气温计的使用方法。

学生活动：

1.认真听讲，理解气温的定义和单位。

2.观察气温计，了解其结构和使用方法。

3.积极回答教师提出的问题。

即时评价标准：

1.学生能够说出气温的定义和单位。

2.学生能够正确使用气温计。

任务二：气温的变化规律

时间预估：15分钟

教师活动：

1.展示气温变化曲线图，引导学生观察并分析气温的变化规律。

2.讲解气温变化的季节性、日变化和年变化。

3.通过实例说明气温变化对生活的影响。

学生活动：

1.观察气温变化曲线图，分析气温的变化规律。

2.记录气温变化的特征。

3.积极参与讨论，分享自己的观察和想法。

即时评价标准：

1.学生能够说出气温变化的规律。

2.学生能够解释气温变化对生活的影响。

任务三：气温观测与记录

时间预估：10分钟

教师活动：

1.设计气温观测记录表，并讲解填写方法。

2.组织学生进行气温观测活动。

3.指导学生记录气温数据。

学生活动：

1.观察气温，并记录数据。

2.填写气温观测记录表。

3.积