中学英语听说能力提升训练专项题.docxVIP

在中学英语学习的版图中，听说能力占据着至关重要的地位，它们不仅是语言交际的基础，也是衡量综合语言运用能力的核心指标。然而，许多学生在这两方面常感困惑，不知从何着力。本文旨在提供一套系统且实用的听说能力提升训练方法，帮助中学生突破瓶颈，实现听说能力的稳步提升。

一、听力能力：构建理解的基石

听力理解并非简单的“听到声音”，而是一个复杂的信息接收、解码、分析和意义建构的过程。有效的听力训练应注重策略与实践的结合。

（一）夯实基础，扫清障碍

词汇是听力理解的基石。学生需确保对教材核心词汇的音、形、义掌握牢固，特别是一些易混淆的发音和多义词。同时，熟悉常用的短语、固定搭配以及基本句型结构，能帮助学生更快地识别听力材料中的信息单元。建议结合课文录音进行词汇的音义联想记忆，而非孤立地死记硬背。

语法知识同样不可或缺。对时态、语态、从句等语法现象的理解，有助于学生准确把握句子的逻辑关系和深层含义，尤其是在听取较长或结构稍复杂的句子时，语法意识能起到提纲挈领的作用。

（二）精听与泛听结合，提升综合素养

精听训练是提升听力细节把握能力的关键。选择难度适中的材料，如教材对话、短篇故事或慢速新闻，逐句听写或跟读。第一遍整体感知，第二遍尝试捕捉关键信息（如时间、地点、人物、事件），第三遍则深入理解细节和逻辑关系。听后需对照文本，分析错误原因，重点关注漏听、误听的部分，并反复跟读模仿语音语调。精听材料不在多，在于“精”，力求每篇材料都能吃透。

泛听训练则侧重于培养语感和整体理解能力，扩大听力输入量。可选择英文歌曲、动画片、英文广播（如BBCLearningEnglish的6MinuteEnglish）等学生感兴趣的内容。泛听时不必纠结于每一个单词，主要目的是理解大意，熟悉不同的语音、语调和语速，同时潜移默化地吸收语言知识。每日坚持一定时间的泛听，对提升听力耐力和理解力大有裨益。

（三）掌握听力技巧，应对各类情境

听力理解也需讲究技巧。例如，在听前快速浏览题目（若为测试），预测听力内容；听的过程中学会抓关键词和主题句；对于较长的语篇，注意识别信号词（如however,therefore,inconclusion）以把握逻辑结构；遇到生词不要慌张，尝试通过上下文语境进行推测，或暂时搁置，避免影响后续内容的理解。

二、口语能力：迈出表达的关键

口语能力的提升是一个“输出”的过程，需要勇气、练习和有效的方法。

（一）克服心理障碍，勇于开口

许多学生口语薄弱并非源于能力不足，而是“不敢说”。要鼓励自己放下“怕犯错”的包袱，认识到语言学习是一个不断试错和完善的过程。从简单的日常问候、课堂回答开始，逐步增加开口的频率和内容长度。

（二）模仿与跟读，奠定语音语调基础

“模仿是学习语言的捷径”。选取地道的口语材料（如教材对话、英文电影片段），仔细聆听，模仿其发音、语调和节奏。可以逐句跟读，对比自己与原音的差异，反复修正。特别注意连读、弱读、重读、升降调等语音现象，这不仅能让发音更地道，也有助于听力理解。

（三）积累常用表达，丰富语料库

口语表达需要丰富的“弹药”。平时注意积累常用词汇、短语、固定句型和功能意念表达（如问路、购物、道歉、建议等）。可以准备一个“口语积累本”，记录从阅读、听力中遇到的鲜活表达，并尝试在日常交流中运用。

（四）创设语境，多渠道练习

1.角色扮演与情景对话：利用教材中的对话或自行设定情景（如餐厅点餐、电话交流），与同学或老师进行角色扮演，将所学语言知识运用于模拟真实的交际场景。

2.描述与复述：看到一幅图片、读完一篇短文或听完一个故事后，尝试用自己的话进行描述或复述其主要内容。这不仅锻炼组织语言的能力，也能检验理解程度。

3.话题讨论与观点表达：针对身边的事物、学校生活、社会热点等简单话题，尝试用英语表达自己的看法。可以先从简单的句子开始，逐步扩展成段落。

4.自言自语与录音反思：每天给自己设定一个主题，进行几分钟的“独白”，或对着镜子练习。将自己的口语录音，回听并分析存在的问题（如发音、语法、流利度），针对性地改进。

（五）注重流利度与准确性的平衡

初期练习口语时，可侧重于流利度，力求表达连贯。随着水平的提高，再逐步关注语法的准确性和词汇的恰当性。在交流中，清晰的表达比完美的语法更重要，但也要有意识地减少常见的语法错误和中式英语表达。

三、听说结合，相得益彰

听与说是密不可分的整体。听力输入为口语输出提供了素材和范本，而口语练习又能反过来促进对听力材料的理解。

*“听后说”：听完一段材料后，尝试复述其内容，或针对材料内容提问并回答。

*“看图说话”与“听指令做/说”：这类练习能有效结合信息输入与语言产出。

结语

中学阶段是英语听说能力培养的关键期。提升听说能力非一日之功，它需要长期、系统、有针对性的训