2026年“才聚齐鲁成就未来”山东钢铁集团有限公司社会招聘22人备考题库参考答案详解.docxVIP

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  • 2026-01-13 发布于河南
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2026年“才聚齐鲁成就未来”山东钢铁集团有限公司社会招聘22人备考题库参考答案详解.docx

2026年“才聚齐鲁成就未来”山东钢铁集团有限公司社会招聘22人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、某公职人员李某打算将一套住房以200万元的价格出售。某报记者钱某找到李某,出价150万元,李某拒绝。钱某对李某称:“我有你受贿的证据,若不答应我就举报你。”李某信以为真,于是以150万元将该房卖给了钱某。实际上钱某并没有李某受贿的证据。关于该房屋买卖合同的效力,下列哪一说法是正确的()。

A.存在欺诈行为,属可撤销合同

B.存在胁迫行为,属可撤销合同

C.存在乘人之危的行为,属可撤销合同

D.存在重大误解,属可撤销合同

【答案】:B

【解析】该题主要考查合同效力的判定。在本题中,记者以掌握公职人员受贿证据并举报相威胁,使公职人员在违背真实意愿的情况下签订了房屋买卖合同。欺诈是指一方当事人故意告知对方虚假情况,或者故意隐瞒真实情况,诱使对方当事人作出错误意思表示。本题中记者虽无受贿证据,但并非以虚假信息诱使公职人员作出卖房决定,而是通过威胁手段,所以不属于欺诈行为。胁迫是指以给他人的人身或者财产造成损害为要挟,迫使对方作出不真实的意思表示的行为。记者以举报受贿使公职人员面临可能的不利后果相要挟,公职人员因恐惧为避免不利后果发生而被迫以低价卖房,其签订合同的行为并非真实意愿,符合胁迫的构成要件,此合同属可撤销合同。乘人之危是指一方当事人乘对方处于危难之机,为谋取不正当利益,迫使对方作出不真实的意思表示,严重损害对方利益的行为。本题中公职人员并非处于危难之机,记者是通过威胁而非利用其危难情况,所以不构成乘人之危。重大误解是指行为人因对行为的性质、对方当事人、标的物的品种、质量、规格和数量等的错误认识,使行为的后果与自己的意思相悖,并造成较大损失的行为。公职人员对合同的各项要素并无错误认识,而是受胁迫签订合同,所以不属于重大误解。综上,该房屋买卖合同因存在胁迫行为,属于可撤销合同。

2、台风:暴雨:淹没()

A.地震:海啸:冲毁

B.客车:故障:追尾

C.乱砍滥伐:泥石流:埋葬

D.烟头:大火:烧毁

【答案】:A

【解析】台风引发暴雨,暴雨会淹没房屋、汽车等;地震引发海啸,海啸会冲毁堤坝、房屋等。台风和地震都属于自然灾害。

3、《己亥杂诗》是()创作的一组诗集。

A.鲁迅

B.朱自清

C.龚自珍

D.姚鼐

【答案】:C

【解析】本题考查文学常识,主要考查《己亥杂诗》的创作者。鲁迅是中国现代文学的奠基人之一,其代表作有《狂人日记》《阿Q正传》《呐喊》《彷徨》等,并非《己亥杂诗》的创作者。朱自清是中国现代散文家、诗人,代表作有《背影》《荷塘月色》等,与《己亥杂诗》的创作无关。龚自珍是清代思想家、文学家,《己亥杂诗》是他创作的一组诗集。这组诗共315首,或议时政,或述见闻,或思往事,题材十分广泛,内容复杂,大多借题发挥,抨击社会。姚鼐是清代散文家,是“桐城派”中期的代表人物,其主要创作是散文等,并非《己亥杂诗》的作者。综上,《己亥杂诗》是龚自珍创作的一组诗集。

4、批复适用于答复下级机关请示事项。下列不属于其特点的是()。

A.针对性

B.指导性

C.主动性

D.及时性

【答案】:C

【解析】批复是用于答复下级机关请示事项的公文。它需要针对下级的请示进行回复,所以具有针对性。批复中会对下级机关的工作给予指示和意见,具有指导性。同时,为了不耽误下级机关工作的开展,批复要及时作出回应,具备及时性。而批复是被动行文,只有在下级机关提出请示后才会有批复,并非主动行事,所以不具备主动性。因此本题应选不具备的特点,即主动性。

5、刘某是今年的高考状元,某教育培训机构宣称刘某在该机构参加过培训,并对外声称自己能够年年培养出高考状元。这种做法的错误在于()。

A.将原因当成结果

B.将个别当成一般

C.将部分当成整体

D.将要素当成系统

【答案】:B

【解析】该教育培训机构仅因刘某这一个别高考状元曾在机构参加培训,就宣称能够年年培养出高考状元,是把个别情况当成了普遍、一般的情况。教育培训机构不能凭借个别学生成为高考状元就得出年年都能培养出高考状元这样具有普遍性的结论。而题干中未体现出将原因当成结果、将部分当成整体以及将要素当成系统的情况。所以这种做法的错误在于将个别当成一般。

6、“从群众中来,到群众中去”的工作方法和领导方法同辩证唯物主义认识论的()原理相一致。

A.从感性认识上升到理性认识

B.从实践到认识,从认识到实践

C.从理性认识回到实践

D.从认识到实践,从实践到认识

【答案】:B

【解析】“从群众中来,到群众中去”体现了将群众的实践经验收集起来,经过分析研究上升为理论认识,这相当于从实践到认识的过程;再把形成的政策、理论等运用到群众的实践中去指导实践,并在实践中检验和发展这些认识,这相当

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