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专题03:名著阅读(期末知识清单)
课标原文
【名著阅读】
1.每学年阅读两三部名著,探索个性化的阅读方法,分享阅读感受,开展专题探究,建构整本书的阅读经验。感受经典名著的艺术魅力,丰富自己的精神世界。
2.阅读革命文学作品,如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等,体会、评析革命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力。
3.独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著,如《朝花夕拾》《骆驼祥子》《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。根据阅读进度完成读书笔记,针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。
4.开展多样的读书活动,丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著,说明推荐理由;尝试改编名著中的精彩片段;结合自己的阅读体会,尝试撰写文学鉴赏文章。
课标解读
1.?核心目标:以“整本书阅读”为核心,要求每学年读2-3部名著,通过个性化阅读与专题探究,积累阅读经验,感受经典魅力并丰富精神世界。
2.?阅读范围:覆盖两类核心内容,一是《红岩》等革命文学,旨在体会革命人物的爱国精神与人格;二是《朝花夕拾》《西游记》等古今中外文学名著,涵盖诗歌、小说、散文等体裁。
3.?实践要求:需完成读书笔记,围绕作品语言、形象、主题展开研讨;还需开展多样化活动,如借助媒介推荐名著、改编精彩片段、撰写文学鉴赏文章。
主要考查点
①基础识记:掌握每部名著的作者、国别/朝代、体裁,以及核心情节脉络和核心人物标识;
②形象分析:提炼核心人物的性格特质、精神品质与成长轨迹,结合典型情节佐证;
③主题解读:概括名著核心主题,理解主题与时代背景的关联;
④艺术赏析:识别名著典型艺术特色,简要分析其表达效果;
⑤跨著关联:对比不同名著中同类主题、相似人物的共性与差异;
⑥现实应用:结合名著内容,联系自身或社会现实,谈作品的当代启示。
常见题型
①基础题:跨名著填空题(聚焦作者、人物、情节、品质的关联)、选择题(判断多本名著情节、人物、主题表述正误);
②分析题:简答题(概括核心情节、分析人物形象或主题)、语段阅读题(结合选段解读人物情感、情节作用);
③综合题:对比分析题(跨名著比人物、比主题)、开放探究题(围绕统一主题整合多本名著谈启示)、整合表达题(仿写、写颁奖词等)。
命题趋势
以“主题串联”为核心,多跨名著综合考查,减少孤立识记题;素材聚焦名著经典情节选段,强调文本细读与深度理解;题型兼顾基础识记与综合应用,注重跨著关联能力与逻辑表达;突出现实导向,引导学生从名著中汲取精神力量,鼓励基于文本的个性化解读。
九上必读名著
艾青《艾青诗选》
九上必读名著
施耐庵《水浒传》
九下必读名著
吴敬梓《儒林外史》
九下必读名著
夏洛蒂·勃朗特《简·爱》
《艾青诗选》
一、作者简介
艾青(1910年03月27日—1996年05月05日)是一位伟大的中国现代诗人。原名蒋正涵,号海澄,笔名莪伽、克阿等。被称为“太阳与火把”的歌手/“吹芦笛的诗人”。浙江金华人。
1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》,感情诚挚,诗风清新,轰动诗坛。以后陆续出版诗集《大堰河》(1939)、《火把》(1941)、《向太阳》(1947)等,笔触雄浑,感情强烈,倾诉了对祖国和人民的情感。解放后的诗集有《欢呼集》、《春天》等。1948年以后发表了《在浪尖上》、《光的赞歌》等诗作。出版了《艾青选集》等。另有论文集《诗论》、《论诗》、《新诗论》等著作。1985年,获法国艺术最高勋章。
二、人物生平
时间
个人背景
创作轨迹
时代背景
1910年
艾青出生,母亲难产,被认为“克父母”,被送至农妇大叶荷家中喂养
1912年,清朝灭亡
1928年
考入杭州国立艺术院(中国美术学院前身)
1928年,南京国民政府成立
1929-1932年
留学法国巴黎,主攻绘画,此时的欧洲正处于一二战之间,是现代派文学艺术冲击旧友文学艺术形式最猛烈的时期,艾青从半封建的中国来到自由开放的海外,受到大量新思潮的影响,艾青内心的自由阀门打开,艾青学过皮埃尔、梵高等的画作,还读过果戈里、陀思妥耶夫斯基等小说家的作品,又接触了康德、黑格尔的哲学思想,也读了马雅可夫斯基、埃米尔·维尔哈伦的诗集等,艾青深受外国各种主义的代表影响。
抗日战争开始后,日本侵略军连续攻占华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。(1931年,九一八事变爆发;1932年,东北全境沦陷;1937年,卢沟桥事变……)
1932-1935年
(第一次牢狱之灾)
1月归国,5月在上海加入中国左翼美术家联盟,投身进步的文艺活动,还获得鲁迅的
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