2025年BOPPPS模式在“城市轨道交通运营”课程教学中的应用.docxVIP

研究报告

PAGE

1-

2025年BOPPPS模式在“城市轨道交通运营”课程教学中的应用

一、导入（Bridge-in）

1.1课程背景介绍

(1)随着城市化进程的加速，城市轨道交通作为公共交通的重要组成部分，其发展速度和规模在我国得到了前所未有的提升。根据《中国城市轨道交通发展规划》，预计到2025年，全国城市轨道交通运营里程将达到1.5万公里，覆盖城市超过100个。这一快速发展背景下的城市轨道交通运营管理，不仅对提高城市居民出行效率、缓解交通拥堵具有显著作用，同时也是推动我国交通运输业转型升级的关键力量。

(2)城市轨道交通运营涉及多个环节，包括规划、设计、建设、运营和维修等，每个环节都对整个系统的稳定运行至关重要。近年来，随着大数据、云计算、物联网等新兴技术的广泛应用，城市轨道交通运营管理也在不断向智能化、信息化方向发展。据统计，截至2023年，全国已有超过50个城市轨道交通线路实现了信息化管理，提高了运营效率和安全性。例如，上海地铁通过引入人工智能技术，实现了对列车运行状态的实时监控，有效降低了故障率。

(3)在这样的背景下，城市轨道交通运营课程的教学显得尤为重要。该课程旨在培养具备城市轨道交通运营管理知识和技能的专业人才，以满足行业发展的实际需求。课程内容涵盖了城市轨道交通规划、设计、建设、运营、维护等多个方面，通过理论教学和实践操作相结合的方式，使学生能够全面了解城市轨道交通运营的各个环节。据相关调查，目前城市轨道交通行业对专业人才的需求量逐年增加，毕业生就业前景广阔。因此，城市轨道交通运营课程的教学质量直接关系到行业的发展和社会的进步。

1.2学生需求分析

(1)在分析学生需求时，首先需考虑的是学生的专业背景。据统计，目前我国开设城市轨道交通相关专业的高校超过100所，每年毕业生人数超过1万人。这些学生来自不同的学术背景，包括交通运输、土木工程、电子信息等，他们对城市轨道交通运营课程的需求存在差异。例如，交通运输专业的学生更关注运营管理和规划，而电子信息专业的学生则更关注信号与控制技术。

(2)其次，学生的职业规划也是分析需求的重要因素。根据一项针对城市轨道交通行业从业人员的调查，超过80%的受访者表示，他们在入职前对城市轨道交通运营的具体岗位和工作内容缺乏了解。因此，学生对于课程内容的需求不仅包括理论知识，还包括实际操作技能和职业素养的培养。例如，课程中关于应急预案、应急处理能力的培训，对于学生未来从事运营管理岗位至关重要。

(3)此外，学生的实践能力培养也是需求分析的重点。随着城市轨道交通行业的快速发展，企业对具备实践经验和动手能力的人才需求日益增长。因此，学生在课程学习过程中，希望能够通过模拟实验、案例分析、实习实训等方式，提升自己的实践操作能力。例如，某高校与城市轨道交通企业合作，开设了“城市轨道交通运营管理”课程，学生在课程中参与了实际运营模拟，提高了就业竞争力。

1.3课程目标阐述

(1)课程的首要目标是培养学生对城市轨道交通运营管理的全面理解。通过系统学习，学生应掌握城市轨道交通的基本概念、发展历程、规划原则、运营模式等知识。例如，课程中涵盖了城市轨道交通的客流分析、线路规划、车辆运行、信号控制等内容，旨在使学生能够从宏观和微观层面理解城市轨道交通运营的复杂性。

(2)其次，课程旨在提升学生的实践操作能力。通过模拟实验、案例分析、实习实训等环节，学生能够将理论知识应用于实际工作中。例如，在某高校的城市轨道交通运营实验室，学生通过模拟操作地铁信号系统，掌握了信号设备的基本操作和维护方法，为将来从事相关岗位打下了坚实基础。

(3)最后，课程强调培养学生的职业素养和团队协作能力。在课程设置中，注重培养学生的沟通能力、组织协调能力和解决问题的能力。例如，在课程项目实践中，学生需要分组完成项目任务，这有助于培养他们的团队协作精神和沟通技巧。此外，课程还通过邀请行业专家进行讲座，使学生了解行业动态，增强职业规划意识。

二、建立联系（Objective）

2.1明确课程学习目标

(1)课程学习目标的核心在于使学生掌握城市轨道交通运营管理的基础知识和专业技能。具体目标包括：一是理解城市轨道交通系统的基本原理和运行机制，包括客流分析、线路规划、车辆运行、信号控制等核心内容；二是能够运用所学知识分析城市轨道交通运营中的实际问题，如效率提升、成本控制、安全性保障等；三是通过实际案例分析，培养学生解决复杂运营问题的能力。

(2)此外，课程学习目标还旨在提升学生的实践操作能力和创新能力。通过实验操作、模拟训练、实习实训等环节，学生能够熟悉城市轨道交通设备的操作和维护流程，提高实际操作技能。例如，课程中设置的“地铁信号系统操作模拟”实验，使学生在虚拟环境中体验信号系统的操作，提升