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第四部分公共选择知识教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的初中生，依据教学大纲和课程标准设计。本部分内容属于公共选择知识单元，旨在帮助学生理解公共选择的基本概念、原理及其在社会生活中的应用。在课程体系中，本部分内容是连接微观经济学与宏观经济学的重要桥梁，为学生后续学习提供基础。

核心概念包括公共物品、外部性、市场失灵等，技能方面则要求学生能够运用所学知识分析现实生活中的公共选择问题。本部分内容与之前所学的市场理论、微观经济学基础紧密相关，为后续学习宏观经济学奠定基础。

二、学情分析

初中生在进入本课程前，已具备一定的经济学基础和逻辑思维能力。他们在生活中积累了一定的观察和思考经验，但经济学知识体系尚不完善。在公共选择这一领域，学生可能存在以下困难：

1.对公共物品、外部性等概念理解不够深入；

2.缺乏运用经济学原理分析现实问题的能力；

3.对公共选择与社会生活关系认识不足。

针对以上情况，教学设计应以学生为中心，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

三、教学目标与达标水平

本节课的教学目标如下：

1.理解公共物品、外部性等核心概念；

2.运用经济学原理分析现实生活中的公共选择问题；

3.培养学生的批判性思维和合作学习能力。

达标水平：学生能够独立分析公共选择问题，运用所学知识提出解决方案，并在小组讨论中展示自己的观点。

二、教学目标

知识目标：

1.说出公共选择的基本概念和定义。

2.列举公共物品和外部性的例子，并解释其特征。

3.解释市场失灵的原因及其对公共选择的影响。

能力目标：

1.设计一个简单的公共选择模型，分析不同选择对资源配置的影响。

2.评价不同政策对公共物品供给的影响。

3.通过小组讨论，论证某一公共选择方案的优势和劣势。

情感态度与价值观目标：

1.培养学生对公共事务的关注和参与意识。

2.强化学生的社会责任感和集体主义精神。

3.激发学生对经济学知识的兴趣，提高其终身学习的意愿。

科学思维目标：

1.发展学生的逻辑推理和分析问题的能力。

2.培养学生运用经济学原理解决实际问题的能力。

3.提高学生的批判性思维和创造性思维。

科学评价目标：

1.能够评价公共选择方案的经济效益和社会效益。

2.评估不同政策对市场效率和公平性的影响。

3.通过测试和作业，展示对公共选择知识的理解和应用能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解公共物品和外部性的概念，以及市场失灵对公共选择的影响；教学难点在于运用经济学原理分析现实中的公共选择问题，特别是如何设计有效的解决方案，这对于初中生来说需要较高的抽象思维和逻辑推理能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将座位排列成小组讨论模式，并设计黑板板书框架。此外，准备评价表和任务单，以便在课堂上进行互动和评估。

五、教学过程

导入

为了激发学生的学习兴趣，导入环节将通过一个简短的视频或案例引入公共选择的概念。教师将展示一个关于公共物品选择的社会现象，如公园的维护问题，并提问学生：“为什么公园的维护需要大家共同决定？”以此引发学生对公共选择话题的思考。

新授

任务一：公共物品的定义与特征

目标：理解公共物品的概念及其特征。

教师活动：

1.展示公园维护的视频，引导学生思考公共物品的特点。

2.提出问题：“公共物品与私人物品有什么区别？”

3.讲解公共物品的定义和特征，如非排他性和非竞争性。

4.通过图表展示公共物品和私人物品的对比。

学生活动：

1.观看视频，思考公共物品的特点。

2.记录下公共物品和私人物品的区别。

3.积极参与讨论，分享自己的观点。

即时评价标准：

学生能够正确定义公共物品。

学生能够列举至少两个公共物品的例子。

学生能够解释公共物品的非排他性和非竞争性特征。

任务二：外部性的概念与影响

目标：理解外部性的概念及其对经济活动的影响。

教师活动：

1.讲解外部性的定义，如工厂排放废气造成的环境污染。

2.通过案例展示外部性的正负影响。

3.引导学生思考如何解决外部性问题。

学生活动：

1.记录下外部性的定义和例子。

2.分析案例中的外部性问题及其影响。

3.参与讨论，提出解决外部性问题的方法。

即时评价标准：

学生能够解释外部性的概念。

学生能够识别案例中的外部性问题。

学生能够提出至少一个解决外部性问题的方案。

任务三：市场失灵与公共选择

目标：理解市场失灵的原因及其导致公共选择的需求。

教师活动：

1.讲解市场失灵的概念，如公共物品供给不足。

2.分析市