《群英会蒋干中计》教案（2025—2026学年）.docxVIP

《群英会蒋干中计》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《群英会蒋干中计》是小学语文教材中关于古典文学的经典篇章。本课内容选自《三国演义》，讲述了蒋干因中计而暴露的故事，是单元教学中关于人物描写和情节分析的重点内容。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位在于，它不仅帮助学生了解中国古代文学的魅力，还锻炼了学生的阅读理解能力和分析能力。核心概念包括人物形象、情节发展、写作手法等。

2.学情分析

针对小学中年级的学生，他们已经具备一定的阅读理解能力，但对古典文学的理解可能存在难度。学生已有的知识储备包括对《三国演义》的基本了解，生活经验可能涉及对忠诚、智慧等品质的认识。技能水平方面，学生需要提高对复杂情节的分析能力。认知特点方面，学生可能对人物心理描写和计谋策略理解不够深入。兴趣倾向上，学生对故事性强的内容较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对人物心理的把握和计谋策略的分析。

3.教学目标与策略

教学目标应设定为：学生能够理解《群英会蒋干中计》的情节，分析人物形象，体会作者的写作手法；培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力和分析能力。教学策略包括：通过故事讲解、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入理解文本；结合多媒体辅助教学，丰富教学内容；设置分层作业，满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

说出《群英会蒋干中计》的主要情节，能够准确描述蒋干中计的过程和结果。

列举至少三位《三国演义》中的主要人物，并简要介绍他们的性格特点。

2.能力目标

解释蒋干中计的原因，分析人物心理和策略。

设计一个简短的故事，运用计谋策略，体现人物性格。

3.情感态度与价值观目标

评价蒋干的智谋与勇气，以及曹操的智谋与决断力。

认同忠诚、智慧等优秀品质，认识到计谋策略的双面性。

4.科学思维目标

分析情节发展，识别因果关系和转折点。

比较不同人物的性格特点，理解人物性格对情节发展的影响。

5.科学评价目标

评价学生对《群英会蒋干中计》的理解程度，包括对人物、情节和写作手法的分析。

反馈学生的学习情况，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《群英会蒋干中计》的情节发展和人物心理，掌握人物描写和计谋策略的写作手法。教学难点在于分析蒋干中计的心理过程和曹操的决策逻辑，以及学生如何将这些抽象概念与实际生活经验相结合，提高对古典文学的理解和分析能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含关键情节和人物分析的PPT课件，准备相关历史背景和人物性格的图表，设计互动式任务单以激发学生参与，以及收集与《三国演义》相关的音频和视频资料。同时，我会提前布置预习任务，要求学生阅读相关章节并思考问题，以便在课堂上能够更好地参与讨论和活动。教学环境方面，我将安排小组座位，确保学生能够方便地交流合作，并在黑板上预先设计板书框架，以便于课堂内容的呈现和学生的笔记记录。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过展示《三国演义》的封面和蒋干的人物画像，引发学生对《群英会蒋干中计》的兴趣。

教师引导：“同学们，今天我们要一起走进《三国演义》，看看蒋干是如何中计的。请大家先看这幅画，猜猜这位人物是谁？”

学生活动：学生观察并猜测，教师引导说出蒋干的名字。

预期行为：学生能够通过观察和猜测，初步建立对蒋干的认识。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：教师通过讲解《群英会蒋干中计》的情节，引导学生理解故事背景和人物关系。

教师引导：“同学们，今天我们要学习的是《群英会蒋干中计》这一章节。首先，请大家翻开课本，看看故事发生在什么时候，主要人物有哪些？”

学生活动：学生阅读课文，找出故事发生的时间和人物。

预期行为：学生能够通过阅读，掌握故事发生的时间和人物关系。

活动设计：教师引导学生分析蒋干中计的原因，理解人物心理和策略。

教师引导：“同学们，蒋干为什么会中计呢？请大家结合课文内容，分析一下。”

学生活动：学生分组讨论，分析蒋干中计的原因。

预期行为：学生能够通过分析，理解蒋干中计的原因。

活动设计：教师讲解人物描写和计谋策略的写作手法，引导学生学习。

教师引导：“同学们，课文中有哪些写作手法呢？请大家找出来。”

学生活动：学生阅读课文，找出写作手法。

预期行为：学生能够通过阅读，掌握人物描写和计谋策略的写作手法。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：教师通过提问，检查学生对课文内容的理解。

教师引导：“同学们，刚才我们学习了《群英会蒋干中计》，现在我来问几个问题，请大家回答。”

学生活动：学生回答