13.1林教头风雪山神庙——同步课时作业 高中语文人教统编版 必修 下册.docVIP

13.1林教头风雪山神庙——高一语文人教统编版必修下册同步课时作业

1.下列各句中加粗的成语，使用不恰当的一项是()

A.入冬的第一场雪是最吸引人的，不少人拿着相机，踏着碎琼乱玉，拍了许多雪景。

B.说起索马里海盗，有专家认为，是当地经济的极其落后，生活的极度贫困，把一部分挣扎在生活底层的人逼上梁山。要从根本上解决这一问题，国际社会应把帮助该地区发展经济放在首位。

C.他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜，降服了我们，我们只好让步。

D.额尔古纳乐队主唱呼斯楞单飞的消息被炒得纷纷扬扬，面对各种议论及误解，甚至是兄弟间的误解，呼斯楞始终没有说一句话。

2.下列对文化常识的解释，不正确的一项是()

A.太尉，官名，秦汉时中央掌军事的最高官员，秦朝时，“丞相”“太尉”“御史大夫”并称“三公”，后来“太尉”逐渐成为虚衔或加官。文中的太尉是指高俅，宋徽宗时太尉是最高官阶。

B.刺配，指古代在犯人脸部刺字并将犯人发配到边远的地方充军。刺，古时的肉刑，在罪犯的额面或肌肤上刺字，用墨染上颜色。配，发往边远地区充军。

C.官司，其含义在古代比较丰富，既可以指我们现代意义上的诉讼，也可以指普通官吏，常常指百官。除百官之外还可以是官府的泛称，而且多指政府的主管部门。

D.衙内，原指唐代掌管禁卫的官职，五代和宋初这种职务多由大臣子弟担任，后来泛指官家子弟。文中的衙内是指高俅的义子。

阅读下面的文字，完成问题。

目前，有网民在某政府网站留言建议，应将《水浒传》踢出中小学课本。此君历数了《水浒传》“恶毒污蔑丑化女性”“无原则歌颂滥杀无辜”等几大“毒素”，认为“中小学不能给毒小说作推广宣传”。对于这名网民的建议，省教育厅做出了得体、审慎的回复：①__________一方面，②__________；另一方面我们也认为，③__________。公允地说，《水浒传》的色调是黑色的，情节是残酷的，价值观是错乱的，它以近乎白描的手法，展现了“正史”极少留意的古代基层社会生活。然而，《水浒传》的长盛不衰恰恰在于其“现实”而非虚构，读者在梁山好汉身上看到了普通人也有的七情六欲，感受了普通人也会面临的命运抉择，享受了人物“身不由己”衍生出的曲折情节。学生在老师引导下渐渐认识“反派”，也有助于他们领略现实社会的复杂、人性的立体与多元，逐渐从“这个角色是好人还是坏人”的欣赏体验，转变乃至进化为批判性思维的欣赏能力。比起刻板单调的读物，现实主义的文学作品更能深刻地教育青少年。

3.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，表达得体，逻辑严密，每处不超过15个字。

4.人物短评主要运用叙议结合的方式，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对人物的分析和评价写出来。请结合画框句的内容，就你熟知的水浒人物写一则短评。（100字以内）

阅读下面的文字，完成问题。

1933年，美国作家赛珍珠将《水浒传》翻译为英文，介绍给世界。在确定英文版书名时，这位在江苏度过人生最重要年华的美国女作家把书名译为“四海之内皆兄弟”（AllMenAreBrothers），引得汊学家们击节叹赏。的确，梁山上的好汉来自五湖四海，而不是很多人所认为的：他们个个都是“山东大汉”。《水浒传》明确交代了大部分好汉们的出身和籍贯，山东人固然最多，但也有十多位来自今长三角地区的人。()。比如，“南京人”石秀正直刚烈，尚义任侠。在视家庄，他充当斥候，英勇机智，探听盘陀路的秘密；在大名府，他跳楼劫法场，孤身营救卢俊义。石秀有血性、重义气、敢担当，契合了古往今来南京人的集体性格。此外，“白净俊俏”的郑天寿，骁勇善战的项充和李衮，也反映了施耐庵眼中的苏州人和徐州人的不同面貌。

“_________”的好汉是《水浒传》最为吸引人的看点，但随着情节的转换、空间的演进，也次第描写了大宋帝国不同地区的山川胜迹和民俗风物，犹如展开了一幅“清明上河图”。

5.将下列俗语填入文中横线上，恰当的一项是()

A.前怕狼，后怕虎 B.把官路当人情

C.福无双至，祸不单行 D.有恩报恩，有仇报仇

6.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()

A.相较于山东人，施耐庵因为曾在长三角地区生活过，所以更加广泛了解长三角地区百姓的性格

B.施耐庵了解各地百姓的性格，这从他作品中刻画的人物身上可以看出，因为他曾流浪于全国各地

C.施耐庵对于江南和江北百姓性格的熟悉反映在《水浒传》中，因为他曾在江南和江北都生活过

D.施耐庵在江南和江北都生活过，广泛了解不同地区的百姓性格，这种熟悉亦反映在《水浒传》中

7.文中画横线的句子有两处表述不当，请找出并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。

阅读下面的文字，完成下题。

《林教头风雪山神庙》一文中，两次出现了“偷听”的情节：