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小学六年级数学奥数题与解析

奥数学习，对小学生而言，不仅仅是为了应对竞赛，更重要的是培养逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。它如同思维的体操，能让大脑更加灵活和敏捷。本文精选了几道适合小学六年级学生的奥数题，并附上详尽的解析，希望能帮助同学们更好地理解和掌握一些关键的数学思想与解题方法。

一、行程问题：巧用比例解相遇

题目：甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行。已知甲车速度是乙车速度的5/6，两车在距离中点10千米处相遇。A、B两地相距多少千米？

分析与解析：

这是一道典型的相遇问题，关键点在于理解“距离中点10千米处相遇”所蕴含的路程差，以及如何利用速度比来求路程比。

首先，我们知道当时间相同时，路程与速度成正比。题目中告诉我们甲车速度是乙车速度的5/6，即甲速：乙速=5：6。因此，在相同的相遇时间内，甲、乙两车所行的路程比也是5：6。

我们可以把A、B两地之间的总路程看作是5+6=11份。相遇时，甲车行了5份，乙车行了6份。两车在距离中点10千米处相遇，由于乙车速度更快，显然是乙车超过了中点，而甲车还未到中点。那么，乙车比甲车多行了多少呢？

中点位置应该是总路程的11/2=5.5份处。乙车行了6份，超过中点6-5.5=0.5份；甲车行了5份，距离中点5.5-5=0.5份。所以，乙车比甲车总共多行了0.5+0.5=1份。这多出来的1份对应的实际距离就是10千米×2=20千米（因为乙车过中点10千米，甲车离中点还差10千米，所以路程差是20千米）。

因此，1份是20千米，总路程11份就是20×11=220千米。

解题小技巧：相遇问题中，若能找到路程差与速度差（或份数差）的对应关系，往往能快速突破。画线段图能帮助我们更直观地理解题意和数量关系。

二、工程问题：灵活处理工作效率

题目：一项工程，甲队单独做需要10天完成，乙队单独做需要15天完成。现在两队合作，中途甲队因另有任务离开了若干天，这样共用了9天才完成全部工程。甲队中途离开了多少天？

分析与解析：

工程问题的核心是工作总量、工作效率和工作时间三者之间的关系。通常我们将工作总量看作单位“1”。

首先，计算甲、乙两队的工作效率：

甲队的工作效率：1÷10=1/10（每天完成工程的1/10）

乙队的工作效率：1÷15=1/15（每天完成工程的1/15）

题目中说“共用了9天才完成全部工程”，这里的“9天”是指乙队工作的总天数，因为乙队没有中途离开。那么，乙队在这9天内完成的工作量是：

乙队工作量=乙队效率×乙队工作时间=(1/15)×9=9/15=3/5

那么，剩下的工作量就是由甲队完成的：

甲队工作量=总工作量-乙队工作量=1-3/5=2/5

知道了甲队的工作量和工作效率，就可以求出甲队实际工作的天数：

甲队工作时间=甲队工作量÷甲队效率=(2/5)÷(1/10)=(2/5)×10=4天

因为整个工程共用了9天，所以甲队中途离开的天数就是：

9天-4天=5天

解题小技巧：当题目中出现某一方“中途离开”或“中途加入”的情况时，可以先计算出一直在工作的一方完成的工作量，再求出另一方的工作量，进而求出其工作时间，最后得出离开或加入的时间。

三、分数应用题：找准单位“1”是关键

题目：学校图书馆有故事书和科技书共3600本，其中故事书的本数是科技书的3/5。后来又买进一批故事书，这时故事书的本数占总数的4/9。又买进了多少本故事书？

分析与解析：

这是一道典型的分数应用题，涉及到两个不同的单位“1”。我们需要仔细分析，找到不变量作为突破口。

首先，“故事书的本数是科技书的3/5”，这里的单位“1”是“科技书的本数”。故事书和科技书共3600本，它们的本数比是3:5（故事书:科技书）。

总份数：3+5=8份

每份的本数：3600÷8=450本

所以，科技书的本数是：450×5=2250本

故事书原来的本数是：450×3=1350本

接下来，“后来又买进一批故事书”，这时故事书的本数增加了，但科技书的本数没有变化，这是一个关键的不变量。我们可以抓住“科技书的本数”来解题。

“这时故事书的本数占总数的4/9”，那么此时科技书的本数占总数的：1-4/9=5/9

而科技书的本数是2250本，它对应的分率是5/9，所以现在书的总本数是：

2250÷(5/9)=2250×(9/5)=4050本

因此，买进的故事书的本数就是现在的总本数减去原来的总本数：

4050-3600=450本

解题小技巧：分数应用题中，若出现多个单位“1”，要注意分析哪些量是变化的，哪些量是不变的。利用不