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中考化学总复习专项物质的检验鉴别除杂教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容为中考化学总复习中的专项物质检验鉴别除杂教案，针对2025—2026学年。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生掌握物质的检验、鉴别和除杂方法，提高学生的实验技能和化学思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，与前后知识紧密关联。核心概念包括物质的性质、检验方法、鉴别技巧以及除杂原理，技能方面则要求学生能熟练运用实验操作，分析实验现象，得出结论。

二、学情分析

针对本节课，学生应具备一定的化学基础知识，了解常见物质的性质和变化规律。生活经验方面，学生应具备一定的观察能力和实验操作技能。认知特点上，学生对化学实验充满好奇，但可能存在对实验现象分析不准确、实验操作不规范等问题。兴趣倾向方面，学生对化学实验较为关注，但对理论知识的掌握可能不够扎实。易错点和混淆点主要体现在物质的性质、检验方法的选择以及实验现象的分析等方面。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

1.知识与技能：掌握物质的检验、鉴别和除杂方法，提高实验操作技能和化学思维能力。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养严谨的科学态度。

针对学情，本节课将采用以下教学策略：

1.实验操作示范：通过教师示范，引导学生掌握实验操作要领。

2.小组合作探究：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。

3.案例分析：结合实际案例，帮助学生理解理论知识。

4.反馈与评价：及时反馈学生实验操作和实验现象分析，提高教学质量。

二、教学目标

知识的目标

说出常见物质的性质及变化规律。

列举物质的检验方法和鉴别技巧。

解释物质的除杂原理及操作步骤。

能力的目标

设计简单的化学实验方案，并能独立完成实验操作。

分析实验现象，得出合理结论。

评价实验结果的准确性和可靠性。

情感态度与价值观的目标

培养学生对化学实验的兴趣和好奇心。

增强学生的科学探究意识和严谨的科学态度。

价值观方面，认识到化学在生活中的应用及重要性。

科学思维的目标

发展学生的观察能力和分析能力。

培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。

提高学生的创新意识和解决问题的能力。

科学评价的目标

能够评价实验设计的合理性和实验操作的规范性。

评价实验结果与预期目标的符合程度。

评价自身在实验过程中的表现和改进空间。

三、教学重难点

教学重点在于掌握常见物质的检验、鉴别和除杂方法，难点在于理解物质的性质与变化规律之间的内在联系，并能准确分析实验现象，设计合理的实验方案。难点形成的原因在于学生对物质性质的理解较为抽象，缺乏实践经验，因此需要通过具体的实验操作和案例分析来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、实验器材、图表模型等教具，以及音频视频资料。学生方面，应提前预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将安排小组座位，设计黑板板书框架，并准备评价表和任务单。这些准备旨在为学生提供一个互动、高效的学习环境，帮助他们更好地理解和掌握化学知识。

五、教学过程

（一）导入

1.教师活动

利用多媒体展示一组与日常生活相关的化学现象图片，如食物的腐败、药品的变质等。

提问：“这些现象背后隐藏着怎样的化学原理？我们如何检测和鉴别这些物质？”

简要回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

2.学生活动

观察图片，思考图片中现象的化学原理。

积极回答问题，分享自己的观点。

（二）新授

1.任务一：物质的性质与检验

目标：了解常见物质的性质，掌握基本的检验方法。

教师活动

步骤一：展示不同物质的样品，如食盐、硫酸铜、石灰水等。

步骤二：讲解每种物质的性质，并演示相应的检验方法。

步骤三：引导学生观察实验现象，并记录实验结果。

步骤四：分析实验现象，得出结论。

步骤五：总结常见物质的检验方法。

学生活动

步骤一：观察样品，记录样品的颜色、气味等性质。

步骤二：按照教师演示的步骤进行实验，观察实验现象。

步骤三：记录实验结果，并尝试分析实验现象。

步骤四：参与讨论，分享自己的观察和结论。

步骤五：总结常见物质的检验方法。

2.任务二：物质的鉴别

目标：学会根据物质的性质进行鉴别。

教师活动

步骤一：展示一组混合物质，如氯化钠和硫酸铜的混合物。

步骤二：讲解如何通过物质的性质进行鉴别。

步骤三：演示鉴别过程，并引导学生观察实验现象。

步骤四：分析实验现象，得出结论。

步骤五：总结物质的鉴别方法。

学生活动

步骤一：观察混合物质，记录其颜色、气味等性质。

步骤二：按照教师演示的步骤进行鉴别实验。

步骤三