口语交际：大家齐心协力帮帮他.pdfVIP

《口语交际：大家都来帮帮他》教学设计

一、创设情境，引出话题。

1、师：孩子们，我们温暖的班集体中，班集体中的我们亲如兄弟姐

妹；我们都爱自己的班集体，都在为班级的荣誉默默努力着，对吗？今天，我们

的好朋友小华，就遇到了关系着班集体荣誉的、让他左右为难的事儿。到底是什

么事儿呢？请大家打开115页，自由读读口语交际的要求，你就知道啦！

二、帮助小华解决问题。

1、明确小华的难题

师：现在，哪位的小朋友能把小华遇到的难题给大家说一说？

生：小华值日的时候，他们班的小龙了，小华不知道该不该记。记了，

怕班上得不到纪律，还怕班上的同学责怪他；要是不记，自己就没有尽到责

任。

师：是啊，此时此刻，小华的心里极了，“记”和“不记”，他到底该如

何选择呢？大家愿意帮帮他吗？（生：愿意）真是一群热心的孩子！那就请大家

都来帮帮他吧！（板书：口语交际大家都来帮帮他）俗话说得好呀：三个臭皮

匠，顶个诸葛亮！相信有了我们二（3）班同学集体的智慧，小华一定能做出正

确的、选择。

2、学生举手表观点，摸清状况。

师：现在，请举手表决，认为小华不应该把小龙的名字记下来的，请

举手！好，请放下！认为小华应该把小龙的名字记下来的，请举手！看来小华的

问题还真是把大家给难住了！

下面，老师请就“记”还是“不记”这个问题在小组内交流自己的

观点，并说说自己的理由，开始吧！

3、学生交流观点，辩论，随机。

（1）孩子们，准备好了吗？现在，我们先请认为“该记”的同学说说自己

的理由。

（2）下面，请认为“不该记”的同学也说说自己的理由。（指名发言，

留心总结学生阐述的理由，请几位具有代表性的学生。）

（3）现在，老师想邀请一部分同学就“记”还是“不记”这个问题开展一

场小小的辩论会，其他同学当听众，默默持自己的队友，必要时可以站起来

补充。

（4）先请认为“不该记”的同学阐述自己的观点，认为“该记”的同学进

行反驳。

4、小结，达成共识。

刚才许多同学都能够地自己的意见，真的很棒！想不想知

道我的想法？老师觉得，认为“该记”的同学有自己充分的理由;认为“不该记”

的同学也有自己善良的美意。

但是，孩子们，我们站在小华的角度，他做为一个值日生，出于责任，小华

他应不应该记？

是呀，在大家的心目中，诚实是第一的，责任也是第一的，靠自己的能力得

到的荣誉才是光彩的！有这样的同学理解和支持，小华肯定会安心地做出确的、

决定尽一个值日生的责任，诚实地记下小龙的名字！（板书：记诚

实责任）

5、示范，学生模拟采访小龙

孩子们，非常感谢的热情帮助，让、不安的小华现在心里踏

实多了！然而，被记名字的小龙会不会怪小华呢？，如果你就是小龙，此

时此刻，你会怎么想呢？哪位“小龙”愿意接受我的采访？

（1）示范

师：小龙同学，你好！

生：你好！

师：我是校园广播站的。听说那天，你了，值日的小华同学记下了

你的名字，使得班失去了“纪律”，老师和还责怪了你，你

会责怪小华吗？

生：不会。

师：为什么？

生：因为是我的错，老师和是应该的，我不能怪小华。

师：你真了不起，因为你是一个敢作敢当的小小男子汉！谢谢你能接受我的

采

访，祝你学习进步！再见！

生：再见！

（2）采访后评议，学习采访的方法。

师：孩子们，在刚才的采访中，你觉得我们俩在与别人交际时，注意做

到了什么?（比如态度自然大方吗？说话得体有礼貌吗？）

（3）学生同桌间、前后桌间模拟采访小龙

下面，请孩子们学着老师的样子，同桌俩一个当，一个当小龙，一起表

演采访小龙，好吗？开始