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  • 2026-01-20 发布于四川
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2025贫困学生资助工作总结(推荐)

2025年,在党和政府高度重视以及社会各界的大力支持下,贫困学生资助工作取得了显著成效。我们始终秉持着“不让一个学生因家庭经济困难而失学”的理念,不断完善资助体系,加大资助力度,确保每一位贫困学生都能享受到公平而有质量的教育。以下是本年度贫困学生资助工作的详细总结。

一、工作概况

2025年,我们进一步加大了对贫困学生资助工作的投入,不断优化工作流程,提高资助工作的精准度和实效性。通过多种渠道广泛宣传资助政策,确保每一位符合条件的贫困学生都能了解并享受到相应的资助。同时,加强对资助资金的管理和监督,确保资金使用安全、透明。

本年度,我们共资助贫困学生[X]人次,资助金额达到[X]万元。其中,学前教育阶段资助[X]人次,资助金额[X]万元;义务教育阶段资助[X]人次,资助金额[X]万元;高中教育阶段资助[X]人次,资助金额[X]万元;高等教育阶段资助[X]人次,资助金额[X]万元。通过这些资助措施,有效地缓解了贫困学生家庭的经济压力,为他们顺利完成学业提供了有力保障。

二、主要工作及成效

(一)完善资助体系,确保资助精准

1.精准识别贫困学生

建立了多维度的贫困学生信息采集机制,联合民政、扶贫、残联等部门,共享数据资源,精准掌握学生家庭经济状况。通过实地走访、电话回访等方式,对学生家庭情况进行逐一核实,确保贫困学生信息真实、准确。

制定了科学合理的贫困学生认定标准和流程,根据学生家庭收入、财产状况、家庭成员健康情况等因素进行综合评定,将真正需要资助的学生纳入资助范围。同时,建立了动态管理机制,对贫困学生信息进行实时更新,确保资助对象精准。

2.优化资助项目设置

根据不同教育阶段学生的特点和需求,进一步优化了资助项目设置。在学前教育阶段,重点实施了保教费减免和生活补助项目,帮助贫困家庭幼儿减轻入园负担;在义务教育阶段,全面落实了“两免一补”政策,并加大了对家庭经济困难寄宿生的生活补助力度;在高中教育阶段,完善了国家助学金和免学费政策,同时设立了校内奖学金和助学金,激励贫困学生努力学习;在高等教育阶段,健全了国家奖助学金、助学贷款、勤工助学等多元化资助体系,为贫困学生提供全方位的支持。

积极探索个性化资助模式,针对特殊困难学生群体,如残疾学生、烈士子女、单亲家庭学生等,制定了专项资助方案,给予额外的关怀和帮助,确保他们能够顺利完成学业。

(二)加强政策宣传,提高知晓率

1.多渠道宣传资助政策

充分利用学校宣传栏、校园网、微信公众号等校内宣传阵地,广泛宣传国家和地方的资助政策,让学生和家长及时了解资助项目的申请条件、申请流程和资助标准。

组织开展资助政策进校园、进社区活动,通过举办专题讲座、发放宣传资料、现场咨询等形式,向广大学生和家长宣传资助政策,解答他们关心的问题。

加强与媒体的合作,通过报纸、电视、网络等新闻媒体,广泛报道资助工作的进展和成效,营造良好的社会舆论氛围。

2.开展资助政策培训

定期组织学校资助工作人员参加业务培训,邀请专家学者和业务骨干进行授课,讲解资助政策、申请流程和系统操作等方面的知识,提高他们的业务水平和服务能力。

举办资助政策班级宣讲会,由班主任向学生详细解读资助政策,确保每一位学生都能了解资助政策的具体内容和申请要求。

(三)强化资金管理,确保使用安全

1.严格资金拨付流程

建立了规范的资助资金拨付流程,严格按照相关规定和程序,及时、足额将资助资金发放到学生手中。加强与财政部门的沟通协调,确保资助资金按时到位。

采用银行卡发放方式,将资助资金直接打入学生或家长的银行卡账户,减少中间环节,确保资金发放安全、便捷。同时,建立了资金发放台账,详细记录每一笔资助资金的发放情况,便于查询和监管。

2.加强资金监督检查

成立了资助资金监督检查小组,定期对资助资金的使用情况进行检查和审计。重点检查资助对象的认定是否准确、资助资金的发放是否及时、足额,以及资金的使用是否合规等方面的问题。

建立了举报投诉机制,设立了举报电话和邮箱,接受社会各界对资助资金使用情况的监督和举报。对发现的问题,及时进行调查处理,并严肃追究相关人员的责任。

(四)做好资助育人,促进学生全面发展

1.开展励志教育活动

组织开展励志报告会、主题班会、心理健康讲座等活动,邀请优秀贫困学子、企业家和专家学者分享他们的成长经历和成功经验,激励贫困学生树立远大理想和奋斗目标,培养他们的自信心和自强意识。

设立“励志奖学金”和“优秀贫困学生”评选表彰制度,对学习成绩优异、品德高尚的贫困学生进行表彰和奖励,发挥榜样的示范引领作用。

2.加强感恩教育

将感恩教育纳入学校德育工作体系,通过主题教育活动、社会实践等形式,引导贫困学生感恩党和政府的关怀,感恩社会各界的帮助,培养他们的社会责任感和奉献精神。

组织贫困学

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