广西南宁市2026届普通高中毕业班第一次适应性测试语文试卷.docxVIP

南宁市2026届普通高中毕业班第一次适应性测试

语文 参考答案

1.B(A项，“贾平凹2022年至2024年走访商州六个乡镇及陕南、陕北，在以上地方采风后……”错误，遗漏“黄河及渭河沿岸的甘、晋、豫、鲁四省”这些走访地，表述不完整。C项，谢小白原型是“在太白峪贫困人家里长大”的女性，非“出生在城市的女性”,核心事实错误。D项，“依赖对名利的合理追求”表述错误，与原文“清空名利”的表述冲突。)

2.C(C项颠倒了文段的主次关系和因果逻辑，曲解了作者原意。原文的逻辑是必须首先“脚踩大地”(观察社会、研究社会),在此实践基础上，才能写出直抵人心的作品。)

3.①土地的温度与生命的质感②延续了中国古代笔记小说传统③现代、传统、民间的关系和转化

4.[示例一]

问题：为什么用《消息》来命名这部长篇作品？理由：问三设置书名之问，与问二讨论作品形式、问四挖掘作品内涵及创作感受，形成由表及里、层层深入的提问逻辑，符合对谈的形式，又填补作者未解释命名契机的空白，使问答逻辑更完整。

[示例二]

问题：在捕捉生活本真的“消息”过程中，哪些具体的普通人的故事或场景让您感触最为深刻？理由：这个问题既呼应了问一中的创作素材来源，又为问四探讨“消息”带来的体验做了铺垫，让问答从“如何捕捉消息”过渡到“消息带来的体验”，逻辑更顺畅。

5.①访谈者的提问专业。围绕作品的创作理念、文学追求等话题，以逐步深入的提问来引导、激发受访者表达深刻思想。②受访者的回答“文学味”十足。运用优美的语言、形象的比喻、丰富的引用等，让对话充满了文学的美感和个人特色。③对话者的关系平等。整篇访谈展现了两个在文学上有共同语言的人进行的一次深度交流，是二人在文学认知和文学观点上的平等对话。

6.D(文本结尾写景句的基调是宁静优美、温馨祥和的，并非“雄浑壮阔”。)

7.A(母亲并非“毫不犹豫地选择了后者”，而是经历了复杂的心理挣扎。)

运用比喻修辞，将军队行列比作“大雨后山上下来的洪水”，生动写出八路军队伍人数众多、气势磅礴的特点；不仅展现了革命力量不可阻挡，也暗含了村民与母亲对八路军的信赖与殷切期盼。

①意象设置角度：以农村常见的野菜“苦菜花”为意象，通过“根苦花却香”象征生活的艰辛与未来的美好，通过母亲凝视并“薅掉”苦菜周围杂草，寓意她愿为子女、为革命清除障碍，让深刻主题在朴素物象中自然流露。②语言特色角度：以“薅”“抠”“鼓涌”等质朴而有表现力的动词、方言词汇描写人物，以“几天就和他亲得比亲哥还热几分”“做母亲的哪个不疼自己身上掉下来的肉呢”等口语化句子叙述，拉近读者与人物之间的距离，使崇高主题在平实语言中更具感染力。

CEG(秦相赵高恐，乃杀二世，使人来，欲约分王关中)

11.A(A项，“此独其将欲叛”的“将”理解为“率领”错误，应为“将领”；《将进酒》“将进酒”的“将”读qiāng，意为“请、愿”。B项，《五代史伶官传序》“满招损，谦得益”的“益”意为“利益、好处”。D项，《鸿门宴》“范增数目项王”的“目”为动词，意为“递眼色、使眼神”。)

12.C(“就足以平定天下”错误，由原文“汉高祖挟其在己之智术，固无足以定天下而王之”可知，刘邦单凭自己的智谋本来不足以平定天下而称王。)

13.(1)我请求向北攻打燕国、赵国，向东攻打齐国，向南切断楚国的粮道，向西与大王在荥阳会合。

(采分点：“举”“绝”各1分，句意2分。)

(2)因此，他不顾及私人交情的微小恩惠，是为了保全国家大计。(采分点：“是以”“全”各1分，句意2分。)

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14.①“英”侧重以智慧谋划，洞察时机。张良在沛公欲击峣关时，以智谋主导策略，符合“英”的特征。②“雄”侧重以勇力行动，攻克难关。韩信主动请缨，以军事行动和勇力推进战事，符合“雄”的特征。③“英雄”需兼具“英”与“雄”的特质。汉高祖能借“英”之智、“雄”之力，同时智足断事，故为“英雄”。

【参考译文】

材料一：

八月，沛公(刘邦)攻打武关，进入秦地。秦国丞相赵高感到恐惧，于是杀了秦二世，派人前来，想与沛公约定平分关中地区，自立为王，沛公没有答应。九月，赵高拥立秦二世的兄长的儿子子婴为秦王。子婴杀了赵高，派遣将领率军在峣关抵御沛公。沛公打算出兵攻打，张良说：“秦军还很强盛，不可轻视。希望先派人到山上多张挂旗帜作为疑兵，再派郦食其、陆贾前去游说秦军将领，用利益诱惑他们。”秦军将领果然想要与沛公联合，沛公打算答应他们。张良说：“这只是秦军将领想要反叛，恐怕他们的士兵不会听从，不如趁着他们懈怠的时候攻打他们。”沛公于是率领军队绕过峣关，翻越蒉山，攻打秦军，在蓝田南面大败秦军。接着又进军到蓝田，在蓝田北面再次交战，秦军大败。

材料二：

汉王(刘邦)任命韩信为左丞相，攻打魏国。韩信问郦食其：“魏国难道没有任用周叔作