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2026福建福州市鼓楼区城市管理综合执法大队人员招聘2人备考题库及完整答案详解1套.docx

2026福建福州市鼓楼区城市管理综合执法大队人员招聘2人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、甲系羽毛球运动爱好者,在自发组织的羽毛球比赛中,被乙正常击出的羽毛球击中右眼受伤。甲遂将乙诉至法院,要求其赔偿医疗费、护理费、住院伙食补助费等各项费用。依据《中华人民共和国民法典》的规定,下列选项正确的是()。

A.乙存在重大过失,应当承担侵权责任

B.应当适用公平责任原则,由甲乙平均分担各项费用

C.乙没有尽到合理的注意义务,应当承担一定的责任

D.甲自愿参加有一定风险的体育活动,应自行承担损失

【答案】:D

【解析】依据《中华人民共和国民法典》相关规定,在自甘风险的情形下,自愿参加具有一定风险的文体活动,因其他参加者的行为受到损害的,受害人不得请求其他参加者承担侵权责任;但是,其他参加者对损害的发生有故意或者重大过失的除外。本题中,甲作为羽毛球运动爱好者,自愿参加自发组织的羽毛球比赛,该比赛具有一定风险性。乙击出羽毛球属于正常比赛行为,不存在故意或者重大过失,也尽到了合理的注意义务。所以甲应自行承担损失,而并非乙承担侵权责任,也不适用公平责任原则由双方平均分担各项费用。

2、行书作为一种兼具实用性与艺术性的书体,创作了“天下第一行书”《兰亭序》的是()。

A.王羲之

B.颜真卿

C.米芾

D.黄庭坚

【答案】:A

【解析】行书兼具实用性和艺术性,而《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。王羲之是东晋时期著名书法家,其代表作《兰亭序》具有极高的艺术价值,被后人赞誉为“天下第一行书”。颜真卿是唐代书法家,其书法以楷书和行书著称,代表作品有《祭侄文稿》等。米芾是北宋书法家,与蔡襄、苏轼、黄庭坚合称“宋四家”,其书法作品风格独特。黄庭坚是北宋著名文学家、书法家,擅长行书、草书,代表作有《松风阁诗帖》等。因此本题正确答案为创作出《兰亭序》的王羲之。

3、某市教育局向市财政局发出的公文属于()

A.通行文

B.上行文

C.下行文

D.平行文

【答案】:D

【解析】公文按照行文方向可分为上行文、下行文和平行文。上行文是指下级机关向所属上级机关的发文;下行文是指上级领导机关对所属的下级机关的一种行文;平行文是指平行机关或不相隶属的机关之间的发文。某市教育局和市财政局同属市政府的职能部门,二者是平行关系,所以某市教育局向市财政局发出的公文属于平行文。

4、下列有关公文处理的做法错误的是()。

A.清退保密文件时,按原文标注密级处理

B.两个以上的机关或部门联合下发公文,各机关部门都要加盖印章

C.以本机关名义制发的上行文,由主要负责人签发

D.可通过掩埋或者重新制成纸浆来销毁公文

【答案】:D

【解析】清退保密文件时按原文标注密级处理是正确的做法,这样能保证文件的安全和保密要求得到遵循。两个以上机关或部门联合下发公文时,各机关部门都加盖印章,这是为了明确责任和体现各部门对于公文内容的认可。以本机关名义制发的上行文由主要负责人签发,主要负责人对公文内容负总责,这样能保证上行文的严肃性和权威性。而销毁公文有严格的规定和程序,不能简单地通过掩埋或者重新制成纸浆来销毁,一般需经批准后在指定场所由专人监销等,所以该做法错误。

5、下列山脉、铁路的走向基本属于东西走向的是:

A.昆仑山-秦岭山脉

B.大兴安岭山脉

C.京九铁路

D.长赣铁路

【答案】:A

【解析】昆仑山-秦岭山脉走向基本为东西走向。大兴安岭大致是东北-西南走向,京九铁路、长赣铁路都是南北向铁路,所以正确答案是昆仑山-秦岭山脉。

6、三国时期有“卧龙、凤雏、幼麟、冢虎”的说法,其中“幼麟”指的是()。

A.赵统

B.吕蒙

C.典韦

D.姜维

【答案】:D

【解析】本题是一道关于三国时期人物别称对应关系的单选题。“卧龙、凤雏、幼麟、冢虎”是三国时期四位极具才华的人物代称。逐一分析各选项所涉及的人物:-赵统是赵云的长子,在三国历史中,他并没有“幼麟”这一别称。-吕蒙是东吴著名将领,他最知名的事迹是白衣渡江击败关羽,其也未被称为“幼麟”。-典韦是曹操麾下的猛将,以勇猛无畏著称,“幼麟”并非指他。-姜维字伯约,他智勇双全,军事才能出众,是蜀汉后期的重要将领,被人们称为“幼麟”。综上,本题的正确答案是姜维。

7、下列选项中()体现了实践对认识的决定作用。

A.学如逆水行舟,不进则退

B.冰冻三尺,非一日之寒

C.海边岩石坚,不怕浪来颠

D.百闻不如一见,百见不如一干

【答案】:D

【解析】本题主要考查对实践决定认识这一哲学原理的理解,需判断各个选项所体现的哲理是否符合实践对认识的决定作用。“学如逆水行舟,不进则退”强调的是学习需要不断努力、持续进取,否则就会退步,其体现的是学习过程中要有不断前进的动力和毅力,与实践对认识的

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