以思想政治教育之钥，解群体性事件之困：理论、实践与前瞻.docxVIP

以思想政治教育之钥，解群体性事件之困：理论、实践与前瞻

一、引言

1.1研究背景与意义

在当今社会转型的关键时期，我国正经历着深刻的经济体制变革、社会结构变动以及利益格局调整，这些变化在推动社会快速发展的同时，也不可避免地引发了一系列社会矛盾和问题。群体性事件作为社会矛盾的一种激烈表现形式，近年来呈现出频发的态势，其涉及范围广泛，涵盖了劳动纠纷、征地拆迁、环境污染、医患矛盾等多个领域，参与主体也日益多元化，包括工人、农民、学生、知识分子等各个阶层。

群体性事件的频繁发生，对社会稳定与发展产生了多方面的负面影响。从社会秩序角度看，部分群体性事件中出现的暴力冲突、打砸抢烧等行为，严重破坏了正常的生产生活秩序，威胁到人民群众的生命财产安全。例如，在一些因征地拆迁引发的群体性事件中，群众与政府或开发商之间的矛盾激化，导致现场秩序混乱，不仅阻碍了项目的正常推进，还对当地的社会治安造成了极大冲击。从政府公信力层面而言，若群体性事件得不到妥善解决，会使民众对政府的管理能力和决策公正性产生质疑，进而损害政府的权威性和形象。某些地方在处理环境污染引发的群体性事件时，由于信息不透明、回应不及时，引发民众不满，使得政府与民众之间的信任关系受到严重挑战。此外，群体性事件还会对社会心理产生冲击，引发公众的恐慌和不安情绪，影响社会的和谐稳定氛围。

面对群体性事件带来的诸多挑战，思想政治教育作为一种重要的社会治理手段，具有独特的优势和不可替代的作用。思想政治教育能够通过宣传正确的价值观、引导理性思维和情绪管理，帮助民众树立正确的利益观和法制观念，从而从根本上预防和化解群体性事件。在劳动纠纷引发的群体性事件中，通过思想政治教育，可以让劳动者了解自身的合法权益以及维权的正确途径，避免采取过激行为；同时，也能促使企业认识到社会责任，积极与劳动者沟通协商，解决问题。思想政治教育还能够在事件发生过程中，发挥心理疏导和情绪安抚的作用，缓解矛盾双方的对立情绪，为和平解决问题创造条件。在一些因医患矛盾引发的群体性事件中，思想政治教育工作者可以及时介入，倾听患者及其家属的诉求，解释医疗流程和相关政策，引导他们理性看待问题，避免矛盾进一步升级。因此，深入研究思想政治教育在群体性事件中的干预策略，对于维护社会稳定、促进社会和谐发展具有重要的现实意义。

1.2国内外研究现状

国外对于群体性事件的研究起步较早，形成了较为丰富的理论体系。在理论研究方面，社会认同理论强调个体通过群体归属感和认同感来定义自我，在面临共同威胁或挑战时，人们更容易形成集体行动，通过群体行为来维护或提升社会认同，这为理解群体性事件中群体行为的形成提供了重要视角。资源动员理论认为社会运动或群体事件的成功与否，取决于其能够动员和利用的资源数量和质量，包括人力、物力、财力、信息和组织等，从资源获取和运用的角度解释了群体性事件的发生和发展。相对剥夺感理论指出，当个体或群体感知到自己在经济、社会或政治等方面与他人相比处于劣势地位时，会产生相对剥夺感，这种剥夺感可能激发不满和愤怒情绪，促使人们通过集体行动来寻求改变和正义，为分析群体性事件的心理根源提供了参考。在实证研究方面，国外学者通过对大量群体性事件案例的分析，如法国“黄马甲”运动、美国罗德尼?金事件等，深入探讨了不同国家和地区群体性事件的特点、成因及应对策略，为实践提供了一定的经验借鉴。

国内对于群体性事件的研究近年来也取得了丰硕成果。在群体性事件的成因分析上，学者们普遍认为社会转型期的矛盾与利益冲突、社会心态不稳等是主要因素。社会经济发展不平衡、收入差距扩大、失业问题等经济因素，以及政府管理方式、政治参与渠道等政治因素，都可能引发群体性事件。在思想政治教育干预群体性事件的研究方面，国内学者主要从思想政治教育的功能、策略和方法等角度展开探讨。有学者提出思想政治教育具有预防、协调、导向等功能，能够在群体性事件的事前、事中、事后发挥重要作用；也有学者探讨了如何通过加强心理疏导、提供正确信息、转变工作方式等策略，提升思想政治教育在应对群体性事件中的效果。

然而，已有研究仍存在一些不足之处。在理论研究方面，国外的理论虽然具有一定的参考价值，但由于国内外社会制度、文化背景等存在差异，部分理论难以完全适用于我国的实际情况。国内对于思想政治教育干预群体性事件的理论研究还不够系统和深入，缺乏对思想政治教育内在规律和作用机制的深入挖掘。在实证研究方面，虽然国内有不少对具体群体性事件案例的分析，但多为单个案例研究，缺乏多案例的比较分析和大数据支撑，研究结果的普适性和可靠性有待提高。此外，现有研究在思想政治教育干预群体性事件的实践应用方面，缺乏具体的操作指南和实践经验总结，难以有效指导实际工作。本文将针对这些不足，从多维度深入分析群体性事件中思想政治教育的干预策略，结合我国实