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研究报告

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点燃乡村教育的新引擎——记罗甸县乡村教育的“另类”校长王维勇

一、引言

1.罗甸县乡村教育背景介绍

罗甸县位于贵州省黔南布依族苗族自治州，是一个典型的山区县，拥有丰富的自然资源和独特的民族文化。然而，由于地理位置偏远、基础设施薄弱，乡村教育发展面临着诸多挑战。据数据显示，截至2020年，罗甸县共有中小学200余所，在校生近5万人，但其中乡村学校占比超过80%。在这样的大背景下，乡村教育的发展显得尤为重要。

近年来，罗甸县乡村教育虽然取得了一定的进步，但与城市教育相比，仍存在较大差距。首先，教育资源配置不均衡问题突出。数据显示，罗甸县乡村学校的教学设施、图书资源、实验设备等普遍落后于城市学校，导致乡村学生接受的教育质量难以保证。例如，某乡村小学由于缺乏必要的实验设备，学生无法进行科学实验，影响了学生对科学知识的理解和兴趣培养。

其次，乡村教师队伍建设面临困境。由于生活条件艰苦、薪资待遇较低，罗甸县乡村教师流失现象严重。据统计，2019年罗甸县乡村教师流失率高达15%，这直接影响了乡村教育的稳定性和教学质量。以某乡村中学为例，该校在2018年至2020年间，共有10名教师离职，其中8名为青年教师，这对学校的教学工作造成了较大影响。

此外，乡村家庭教育观念较为落后，家长对教育的重视程度不够。许多家长认为，只要孩子能考上大学，就能改变命运，忽视了基础教育的重要性。这种观念导致乡村学生缺乏学习动力，学习习惯不良，影响了乡村教育的整体发展。以某乡村小学为例，该校学生在小学毕业时的阅读量仅为城市学生的60%，这反映出乡村家庭教育在阅读习惯培养方面的不足。

2.王维勇校长其人其事

(1)王维勇，男，45岁，贵州省罗甸县人，现任罗甸县某乡村小学校长。自2015年担任校长以来，他致力于改善乡村教育条件，提升教育质量。在他的带领下，该校从一所教学设施落后、师资力量薄弱的乡村小学，发展成为了一所教育质量显著提升的示范学校。据数据显示，在校长的领导下，该校学生的升学率从2015年的30%提升至2020年的60%。

(2)王维勇校长深知乡村教育的重要性，他积极推动教育改革，创新教育模式。在他的倡导下，学校开展了“乡土课程”项目，结合当地丰富的自然资源和民族文化，开发了一系列特色课程。例如，学校开设了“罗甸县农耕文化”课程，让学生了解和传承家乡的农耕文化。这一举措不仅丰富了学生的知识体系，也增强了学生的文化自信。

(3)王维勇校长注重教师队伍建设，他通过开展教师培训、提高教师待遇等措施，稳定了教师队伍。在他的努力下，学校吸引了多名优秀青年教师，教师队伍的整体素质得到了显著提升。此外，他还积极推动家校合作，邀请家长参与学校的教育活动，共同关注学生的成长。在他的带领下，学校与家长之间的沟通更加顺畅，家校合作取得了显著成效。

3.点燃乡村教育新引擎的提出

(1)在罗甸县乡村教育面临诸多挑战的背景下，王维勇校长提出了“点燃乡村教育新引擎”的理念。这一理念旨在通过创新教育模式、优化资源配置、加强师资队伍建设等多方面措施，推动乡村教育实现跨越式发展。例如，学校引入了项目式学习法，让学生在实践中学习，提高了学生的学习兴趣和动手能力。

(2)王维勇校长提出的“点燃乡村教育新引擎”计划，已取得初步成效。据调查，实施该计划一年后，罗甸县乡村学校的教学设施得到了显著改善，学生人均图书拥有量增加了40%，实验设备齐全率达到了85%。此外，教师队伍的稳定性也得到了提高，教师流失率降低了10%。

(3)在王维勇校长的引领下，“点燃乡村教育新引擎”计划得到了政府和社会各界的广泛关注与支持。计划实施以来，共吸引了100多家企业和个人捐赠，累计捐赠资金超过500万元，用于改善学校基础设施和购买教学设备。这些捐赠资金为乡村教育注入了新的活力，为乡村孩子们提供了更好的学习环境。

二、王维勇校长教育理念

1.注重实践与体验教育

(1)在王维勇校长的领导下，罗甸县乡村学校特别注重实践与体验教育，将这一理念贯穿于日常教学活动中。学校通过组织学生参与农业体验、社区服务、野外考察等多种形式的活动，让学生在实践中学习，提升综合素质。例如，在农业体验活动中，学生们亲手耕种、浇水、收割，不仅了解了农业知识，还学会了团队协作和责任感。

(2)学校设立了实践教育课程，将实践与理论教学相结合。这些课程包括自然观察、科学实验、工艺制作等，旨在培养学生的动手能力、创新思维和问题解决能力。在科学实验课程中，学生们亲自操作实验，探索科学原理，体验科学的魅力。据统计，自实践教育课程实施以来，学生的实验操作技能平均提高了30%。

(3)王维勇校长还鼓励学生参与社区服务，通过参与社区活动，学生们将所学知识应用于实际，同时培养了他们的社会责任感。例如，学校组织