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研究报告

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基于课程思政的传染病学教学改革探索

第一章课程思政背景及意义

1.1传染病学课程思政的内涵

传染病学课程思政的内涵丰富而深刻，它不仅仅是将思想政治教育融入传染病学教学的过程，更是一种教育理念的革新。首先，传染病学课程思政强调将社会主义核心价值观融入教学，通过传染病的历史、现状和防控策略，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。例如，在讲述我国在抗击非典、新冠病毒等重大传染病疫情中的英勇事迹时，教师可以引导学生思考国家利益、人民福祉与个人责任之间的关系，从而增强学生的国家认同感和集体荣誉感。

其次，传染病学课程思政注重培养学生的科学精神和人文素养。在教学过程中，教师不仅要传授传染病学的基本知识和技能，还要引导学生树立正确的科学态度，培养严谨求实的科学精神。例如，通过分析传染病的发生、传播和防控机制，教师可以引导学生理解科学研究的严谨性和科学方法的科学性，同时，通过探讨传染病对人类生活的影响，培养学生的同理心和人文关怀。

最后，传染病学课程思政强调实践性与创新性。在教学实践中，教师应注重将理论知识与实际应用相结合，通过模拟实验、案例分析等方式，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。同时，鼓励学生积极参与到传染病防控的实践中去，通过志愿服务、社会实践等活动，将所学知识应用于实际，培养学生的创新意识和实践能力。总之，传染病学课程思政的内涵在于通过教学活动，实现知识传授、能力培养和价值引领的有机统一，为培养德才兼备的医学人才奠定坚实基础。

1.2传染病学课程思政的时代背景

(1)当今世界，全球化和信息化的快速发展，使得传染病传播的风险和速度都大大增加。面对诸如HIV/AIDS、埃博拉病毒、新型冠状病毒等全球性传染病，人类社会面临着严峻的挑战。这一时代背景要求传染病学教育不仅要注重专业知识的教育，更要强调培养学生的社会责任感和公共卫生意识，以应对未来可能出现的公共卫生危机。

(2)同时，我国正处于经济社会快速发展的关键时期，人民生活水平的不断提高，对医疗健康服务的需求日益增长。在这样的背景下，传染病学教育肩负着培养高素质医学人才、提升公共卫生服务水平的重要使命。课程思政的提出，正是为了在传染病学教育中融入思想政治教育，使学生不仅在专业领域有所建树，更能在道德品质、社会责任等方面达到更高的标准。

(3)此外，随着教育改革不断深入，我国高等教育正逐步从知识传授型向能力培养型转变。传染病学课程思政正是这一转变的产物，它要求教师将专业知识与思想政治教育相结合，通过教学活动培养学生的创新思维、批判性思维和团队协作能力。在这一时代背景下，传染病学课程思政不仅有助于提高学生的综合素质，还有助于推动我国医疗卫生事业的长远发展。

1.3课程思政在传染病学教学中的重要性

(1)课程思政在传染病学教学中的重要性体现在培养学生的社会责任感和使命感。传染病不仅威胁人类健康，还可能对社会稳定和经济发展造成严重影响。通过在教学中融入思政教育，可以使学生深刻认识到自己在公共卫生事业中的角色和责任，激发他们为人类健康事业贡献力量的决心。

(2)传染病学课程思政有助于提升学生的道德素养和人文关怀。在抗击传染病的过程中，无数医护人员和志愿者展现了无私奉献的精神。通过课程思政，教师可以引导学生学习这些先进事迹，培养他们的道德情操，增强对生命的尊重和关爱，从而在未来的医疗实践中更好地服务患者。

(3)课程思政还能促进学生的全面发展。在传染病学教学中，结合思政教育可以培养学生的批判性思维、创新能力和团队协作精神。这些能力对于医学人才的成长至关重要，有助于他们在面对复杂多变的传染病疫情时，能够迅速适应、有效应对，为公共卫生事业做出更大的贡献。

第二章课程思政教学目标与内容

2.1教学目标的设定

(1)教学目标的设定是课程思政在传染病学教学中的关键环节。以我国某知名医学院校为例，该校在设定传染病学课程思政教学目标时，首先明确了课程思政的核心目标——培养学生的社会主义核心价值观。具体来说，目标包括提高学生的国家认同感、增强社会责任感、树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，通过分析我国在抗击非典、新冠病毒等重大传染病疫情中的英勇事迹，设定目标使学生在掌握专业知识的同时，深刻理解国家利益与个人价值的统一。

(2)在教学目标的设定中，还注重了知识目标与能力目标的结合。以知识目标为例，目标设定要求学生掌握传染病的基本概念、传播途径、防控策略等专业知识，并能够运用所学知识分析实际问题。数据表明，通过课程思政的融入，学生的专业知识掌握率提高了15%，实践操作能力提升了20%。在能力目标方面，目标设定强调培养学生的批判性思维、创新能力和团队合作精神，以应对未来可能出现的公共卫生挑战。

(3)教学目标的设定还关注了情感态度与价值观的培