2025-2026学年青岛版一年级数学下册（六三学制）教学工作计划及总结.docxVIP

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2025-2026学年青岛版一年级数学下册（六三学制）教学工作计划

一、指导思想

本学年一年级数学教学以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足青岛版教材“情境串带动问题串”的编排特色，紧扣六三学制低年级教学要求。以培养学生核心素养为核心，聚焦数感、运算能力、空间观念、推理意识等关键能力的启蒙，坚持“以生为本、趣学善思”的教学理念，通过生活化情境、直观化操作、游戏化活动，让学生在体验中建构数学知识，在探究中培养学习习惯，感受数学与生活的密切联系，为学生后续数学学习奠定坚实基础。

二、教材分析

青岛版一年级数学下册教材围绕“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域展开，以贴近学生生活的主题情境串联知识点，注重知识的循序渐进与思维的逐步拓展，符合一年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知规律。

（一）核心教学内容

1.数与代数：这是本册教材的重点领域，包括“逛公园——20以内的退位减法”“丰收了——100以内数的认识”“护绿行动——100以内的加减法（一）”“海趣——100以内的加减法（二）”“小小存钱罐——人民币的认识”。其中，20以内退位减法是口算基础，100以内数的认识构建数位概念，加减法口算与人民币知识则侧重生活应用，层层递进培养学生运算能力与应用意识。

2.图形与几何：通过“玩转图形——认识平面图形”单元，在上册认识立体图形的基础上，引导学生直观认识长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形，结合拼摆活动深化图形特征认知，发展空间观念；同步渗透图形组合与位置关系，为后续图形学习铺垫。

3.综合与实践：设置“有趣的拼摆”“爱心义卖”两大主题活动，以及“填数游戏”“找规律”两个智慧广场，将知识融入实践操作与趣味探究中，渗透移多补少、等量代换等数学思想，培养学生推理能力、合作能力与创新意识。

（二）教材编排特点

教材以生活情境为载体，如“逛公园”“护绿行动”等，让数学问题源于生活、用于生活；注重算理直观呈现，通过小棒、计数器等学具操作引导学生理解运算本质；兼顾知识基础性与拓展性，既落实口算、数的认识等核心知识，又通过智慧广场培养学生思维灵活性；版面设计生动活泼，符合低年级学生审美特点，能有效激发学习兴趣。

三、学情分析

经过上学期学习，一年级学生已初步适应小学课堂教学节奏，掌握了10以内加减法、20以内进位加法及立体图形的基本认知，具备了简单的动手操作能力和课堂表达意识。但结合低年级学生年龄特点（6-7岁），仍存在以下认知与学习特征：

（一）认知特点

直观形象思维占主导，对抽象数学概念（如数位、退位）的理解依赖实物操作与情境支撑；注意力集中时间较短（约15-20分钟），易被生动有趣的内容吸引，对枯燥的机械训练兴趣较低；模仿能力强，但知识迁移能力弱，对算理的深层理解需教师逐步引导。

（二）个体差异

学生学前数学启蒙基础参差不齐：部分学生能熟练口算20以内加减法，具备初步的数感；少数学生对100以内数数存在困难，运算速度与准确率不足；同时，学生在动手操作、语言表达、合作探究等能力上存在差异，需实施分层教学兼顾不同水平学生需求。

（三）学习习惯

多数学生已养成课前准备学具、课堂举手发言的习惯，但部分学生存在书写不规范、作业拖沓、倾听不认真等问题，需在本学期加强习惯培养，帮助学生建立严谨的数学学习态度。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.能正确数、读、写100以内的数，理解数位（个位、十位）的意义，掌握100以内数的组成与大小比较方法，能进行简单的估算。

2.熟练掌握20以内退位减法的口算方法（破十法、想加算减等），能准确口算；掌握100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）及进位加法、退位减法的口算方法，运算准确率达到90%以上。

3.认识人民币的单位元、角、分，了解它们之间的换算关系，能解决简单的人民币实际应用问题（如购物找零）。

4.直观认识长方形、正方形、三角形、圆形，能正确辨别生活中的这些平面图形，能通过拼摆活动感受图形的组合规律。

5.能运用所学知识解决简单的生活实际问题，学会用数学语言描述问题与解题思路。

（二）数学思考目标

1.在数的认识与运算中，发展数感，能感知数的相对大小，理解运算的本质逻辑（如退位减法的“退一当十”）。

2.在图形观察与拼摆中，培养空间观念，能初步描述图形的特征与位置关系。

3.在解决问题与智慧广场探究中，建立初步的推理意识，能尝试用“因为……所以……”的逻辑表达解题思路，渗透有序思考的方法。

（三）情感与态度目标

1.通过生活化情境与游戏化教学，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，体验学习数学的乐趣。

2.培养学生认真倾听、积极发言、规范书