《小学数学课堂诊断》读书笔记.docVIP

《小学数学课堂诊疗》读书笔记

1105朱慧颖

楔子

这是一本相关数学教学书,我一直都想要找一本能够用例子、小说让我学到什么教育类书籍。这本书中没有空头理论繁琐分析,就像你身边有一位共事多年好友,向你倾诉她教学过程中迷惑、烦恼、经验与教训,和你一起分享她教学乐趣和成功喜悦。其魅力在于真实、朴素、实效,还在于可操作性强,让人一看就知道该怎么去做。经过案例来诊疗教学中存在问题,有了问题才会有研究必需,就有了思辨空间。在教育教学改革今天,机遇与挑战并存,怎样在教育教学改革中实现老师与学生最大潜能发挥,怎样在教学中丰富学生获取知识路径与方法,怎样使学愈加含有道德上号召力等等,都是亟待我们去思索和处理问题。这本书,恰好为我们提供了很好参考,应该说是一本具指导意义之作。

本书经过在叙事意义、数学价值、数学了解、数学与生活、数学与合作学习、数学与探究学习、数学与训练、数学与思维、数学与综合、数学与文化等十个方面叙述,新奇而又不失实际提出了教改后教育教学中出现问题及应对方法,从制订教学计划到教学中方方面面策略,再到怎样指导和引导学生学习,怎样掌握指导技巧等,都作了翔实生动和含有时效性探讨与研究。我企图从书中找到教授数学新方法,来追寻和探讨真正教育。试着为以后教学开掘新思绪,不再拘泥于单纯传授知识而是发散学生思维使学生们建立真正数学思想。

正文

第一章中提到了“奥数”现象,其实这种现象不仅出现在数学科目中。现在小学生,尤其是市内小学生都存在这压力问题。在我大二见习时候,带过一节活动课内容是教一、二年级小学生收拾自己书包,当她们把书包中东西倒出来时候,我内心充满了惊讶之情,书包中式各式各样练习题。孩子们书包已经不再是我们小时候背双肩包了,而是拉杆箱式书包。在课下我与学生们交流中得悉,其中即使有学校需要用书,不过大部分练习题是家长买来要求。天天她们都会做到11点才睡觉,而且在周末还会有多种等着她们。在我家乡,可能是位于郊县地域,学生学习情况即使相对轻松,不过,上爱好班、提升班还大有些人在。我一个阿姨家,孩子即使只有4岁不过乘法口诀背得很是熟练,两位数加减也能够进行运算。家长们观念就是“不能让孩子们输在起跑线上”“因为大家都在上,所以我孩子也不能落后”。而我对这一见解是绝对不能赞同。书中提到“对于中国教育来说,假如数学教学和教育不能够表现数学本身价值,不能够表示教育意义和理想,甚至在不停形成和产生非教育乃至反教育,这种对奥数狂热,这种奥数‘胜利’,只能是加了引号胜利。既没有社会进步意义表示,也没有任何人类精神发展意义表示,有没有奥数莫非不都一样吗？”作者发出了这么疑问,这是对不仅是对“奥数班”质疑也是对中国教育体制质疑

所提及中国与美国不一样,一样孩子在中国老师眼中和在美国老师眼中形象完全不一样。诚然,有着中美教育影响,如丘成桐老师所言:“中国学生只知道做他人题目,而不知道做自己题目;中国学生考试能力很强,不过思想能力、研究能力却很差。不过在中国,仍然有创新性人才出现,所以我在这个例子中看到是家长与老师对学生态度是极为关键。不一样教学与评价含有完全不一样功效和作用。好老师能够促进学生有效发展。而我们所要做是成为这么一名好老师。能够在中国教育大环境下培养出优异人才,最基础是保留学生心智与求知欲。不能随意否定学生。而提到三毛小说也是老师教育中常常犯错误,对学生采取心理暴力和心理摧残,可能老师只是无意中埋怨或批评。但学生会受到伤害,可能学生并不会像三毛一样心理出现严重创伤甚至影响一生,不过再有愈加好地处理问题方法情况下我们应该尽可能避免伤害。老师是应该认真、严谨、负责不过那是建立在爱心、宽容和智慧基础上,不然就成为了非教育和反教育东西,失去了教育教学意义与价值。师生是平等关系,应该相互尊重。我个人不是很赞同单纯称赞教学,那会使学生心生浮躁,不过批评是绝对不能损伤学生尊严,这是为人师道德基础。

蒙台梭利小学,不得不说我内心是极其羡慕这种教学方法,即使不管怎样都要面对这是远离中国教育现实教育理想,但我们还是能够在教学和管理中应用到蒙台梭利思想“生命是活动,只有经过活动才能发展”我们作为未来老师,在课堂上为学生提供一个相对宽松、自由学习环境。在课堂上要为学生进行引导而不是“填鸭式”灌输,使学生独立学习,发掘学生学习爱好和潜力,而不能有意无意束缚和指责。杜威说:“我们不仅要关注学校在当下社会现实中不完美状态,而且更要关注它在未来社会中可能达成较完美状态。”我期望我们教育体制和方法也能够发展到完美状态。

书中所提及数学价值,数学应是探索思索思维工具