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小学奥数优化问题典型题解析

在小学奥数的知识体系中，优化问题占据着举足轻重的地位。这类问题不仅考察学生的数学计算能力，更重要的是培养其逻辑思维、统筹规划以及解决实际问题的能力。优化问题往往需要我们在多种可能的方案中，通过分析、比较和推理，找出最优的解决方案，比如最节省时间、最节省成本、路程最短、效率最高等。下面，我们将通过几类典型例题，深入解析优化问题的解题思路与技巧。

一、合理安排时间——效率最大化

合理安排时间是优化问题中最常见的类型之一，核心在于如何在有限的时间内完成最多的事情，或者完成特定事情所花费的时间最短。

例1：烙饼问题

妈妈用一个平底锅烙饼，每次最多能烙2张饼，每张饼需要烙两面，每面各需3分钟。问：烙3张饼最少需要多少分钟？

解析：

这是一个经典的统筹时间问题。如果我们简单地认为，每次烙2张，烙好2张需要6分钟，再烙第3张又需要6分钟，总共12分钟，那就落入了思维定势。

最优的思路是充分利用锅的空间，尽量不让锅空着。

具体操作如下：

1.第1-3分钟：烙饼A的正面和饼B的正面。

2.第4-6分钟：烙饼A的反面和饼C的正面。（此时饼A已熟）

3.第7-9分钟：烙饼B的反面和饼C的反面。（此时饼B和饼C均熟）

这样总共只需要9分钟。

启示：在资源（这里是锅的容量）有限的情况下，要尽可能地“并行处理”，避免资源闲置。

例2：排队问题

甲、乙、丙三人同时来到一个水龙头处用水。甲接水需要2分钟，乙接水需要3分钟，丙接水需要1分钟。怎样安排三人的接水顺序，才能使他们总的等候时间最短？这个最短时间是多少？

解析：

等候时间包括每个人自己接水的时间以及等待别人接水的时间。要使总等候时间最短，应该让接水时间短的人先接。

按丙（1分钟）-甲（2分钟）-乙（3分钟）的顺序接水。

计算总等候时间：

丙接水时，甲、乙、丙三人都在等，但丙接水的1分钟是他自己的接水时间，也是甲和乙的等待时间。不过通常计算“等候时间”指的是等待别人接水的时间总和，不包含自己接水的时间。此处需明确。

若按“等待别人接水的时间总和”计算：

丙先接，甲和乙各等1分钟，共1×2=2分钟。

然后甲接，乙等2分钟，共2×1=2分钟。

最后乙接，无人等待。

总等候时间=2+2=4分钟。

若包含每个人自己接水的时间（即每个人从开始等到自己接完水的总时间之和）：

丙：1分钟

甲：1+2=3分钟

乙：1+2+3=6分钟

总时间：1+3+6=10分钟。

题目问“总的等候时间”，通常指前者，即等待他人的时间和。但无论哪种，按接水时间从短到长的顺序排列，都是最优策略。

启示：在涉及到多人排队的优化问题中，“短任务优先”通常能获得最短的总等待时间。

二、物资调运与路线规划——成本最小化

这类问题主要涉及如何以最低的成本（如运输距离最短、费用最少）完成物资的调运或路线的选择。

例3：最短路线问题

A、B两村在公路的同侧，如图（此处假设学生能理解为A、B在一条直线L的同一侧），现在要在公路L上修建一个汽车站，使从A村到汽车站再到B村的路程最短，汽车站应该建在公路L的哪个位置？

解析：

这是一个利用几何知识解决优化问题的经典案例。

思路：我们可以利用“对称点”的方法将折线转化为直线，因为两点之间线段最短。

1.作A村关于公路L的对称点A。

2.连接A和B村，与公路L交于点P。

3.点P就是汽车站应该修建的位置。

证明：对于公路L上任意其他点P，连接AP、BP、AP。由于A和A关于L对称，所以AP=AP，AP=AP。因此，AP+PB=AP+PB=AB，而AP+PB=AP+PB。因为A、P、B三点共线，AP+PB≥AB（三角形两边之和大于第三边，当P与P重合时取等号），所以AP+PB是最短的。

启示：“化折为直”是解决这类最短路径问题的常用思想，对称是实现这一转化的有效手段。

例4：物资调运

某工地有两个仓库A和B，分别存有水泥20吨和30吨。现在需要将这些水泥调运到甲、乙两个施工点，甲施工点需要25吨，乙施工点需要25吨。从A仓库运到甲、乙施工点的运费分别为每吨10元和12元；从B仓库运到甲、乙施工点的运费分别为每吨8元和9元。怎样调运才能使总运费最省？

解析：

这类问题可以通过列表分析，找出运费差价，优先满足运费最低的需求。

首先，列出各仓库到各施工点的运费：

仓库

甲施工点（元/吨）

乙施工点（元/吨）

:---

:----------------

:----------------

A

10

12

B

8

9

观察可知，B仓库到甲施工点的运费最低（8元/吨），A仓库到乙施工点的运费最高（12元/吨）。

思路：应尽量让运费低的多运，运费高的少运或不运。

1.B仓库优先满足甲施工点：甲需要25