外国诗两首：教学设计与赏析.pdfVIP

语文版九年级下第二单元外国诗两首教案1

教学目标

1、了解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。

2、理解两首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品欣赏能力。

3、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想。

重点：理解诗歌的内容。

难点：理解诗歌形象化的语言。

教学：2

假如生活了你

一、目标与要求

1.理解这两首诗中所蕴含的哲理。

2.普希金诗歌的语言特点。

3.学会诗歌中的象征手法。

4.背诵《假如生活了你》

二、教与导设计

O学法指导

读《假如生活了你》，要注意“自读提示＂一的作品背景的介绍，设想

假如你是那位小你会从诗中得到哪些教育。从作者的劝慰中，体会作者的思

想。背会这首诗，将会给你很多启示。

《未选择的路》是一首具有象征意味的哲理诗，阅读时要注意体会“路”象

征了什么。找出升华全诗主旨的句子，看看全诗结构有何特点，理解诗中蕴含的

哲理。

①重点与难点

1.《假如生活了你》简析。

这首诗分两节，第一节，作者以诚挚的态度告诉我们：在逆境中应该持有的

正确态度和信念。感情上不要悲伤，情绪上不要急躁，要有乐观的态度，相信“快乐

的日子”将会来临。第二节，我们从另外一个角度认识所处的逆境。

首先；他肯定即使有了正确的态度和信念，忧郁也是难免的，但“不经风雨，哪

能见彩虹”，今天的磨难将是宝贵的，将成为今后的美好的。这不仅

是对邻居小姑娘的叮嘱，也是诗人在四年被流放南俄期间的坚定信念，他在被流

放期间，创作了大量的诗歌，具有不畏的精神就是很好的佐证。

2．《未选择的路》的结构特点。

全诗共五节，可分为两个层次：

第一层１一4）：在树林里，着两条路，而“我”选择了一条人迹罕至的路。

第二层（5）：选择人迹罕至的路后的思考：这将决定“我”一生的道路。

在第一层中，诗人描述了选择人迹罕至的路并不是草率决定的。心理历程。

第一、二节，描述了他仁立路口，久久地思索：一条路平坦、通畅、可以极

目望到它的尽头；而另一条路幽寂荒凉，却充满着弓队探索的力。

第三节，写了作出决定前的深思：这决定没有外界的，完全取决于自己。第

四节，交代了下定决心的心态：尽管前途有艰险，还是义无反顾。

O问题与方法

1.《假如生活了你》在构思上有什么特点？

诗歌本以意象抒情达意。而本诗直抒胸臆，劝说别人，实是鼓励自己。这种

构思更利于表达自己乐观的思想。另外作者以现在“忧郁的日子”和未来“快乐

的日子”形成对比，表现了要珍惜现在、展望未来的生活态度。

2．什么是象征？《本选择的路》中的“路”

象征了什么？这首诗蕴含了什么人生哲理？

象征是一种常用的表现手法，它通过某一特定的具体的形象，表现与之相似

或相近的概念、思想和感情。它通常表现的是整体性的，而不是局部的。

《未选择的路》中的“路”就象征了人生。这首诗告诉我们：在生活中，我

们着许多选择，只有不畏艰险、敢于探索的人，才会选择属于自己的人生道

路。

三、学一练设计

O识记与理解

1.解释下列并给加点的字注音。忧郁：＿萋萋：＿瞬息：＿幽寂：＿仁

立：＿延绵：＿＿

2，《假如生活了你》的作者是＿国著名诗人＿，他曾写过优美的童话诗

3．写出下列的近义词和反义词。

┌──┬───┬───┐

││近义词│反义词│

├──┼───┼───┤

││││

├──┼───┼───┤

│忧郁│││

├──┼───┼───┤

│仁立│││

├──┼───┼───┤

│幽寂│││

├──┼───┼───┤

│美丽│││

└──┴───┴───┘

O巩固与掌握

阅读《未选择的路》的最后一节，按要求答题。

也许多少年后在某个地方我将轻声叹息将往事回顾一片树林里分出两条路而

我选择了人迹更少的一条从此决