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基于OBE理念的建筑设计初步课程线上线下混合式教学模式探究.pdf

第38卷第15期艺术科技Vol.38……No.15

2025年8月August……2025

DOI: 10.3969/j.issn.1004-9436.2025.15.030

基于OBE理念的

建筑设计初步课程线上线下混合式教学模式探究

罗缃

（广西民族大学相思湖学院，…南宁…530225）

广西

摘要：人工智能技术的快速发展正深刻地改变各个行业，建筑设计领域也不例外。随着AI在设计辅助、数

据分析、方案生成等方面的应用不断深入，传统建筑设计教学模式也面临新的挑战。文章研究发现，新形势下，

建筑设计初步课程存在的问题主要包括课程内容滞后于业界需要、产教融合理念缺乏深度融合、教学方法单一等。

基于OBE理念的线上线下混合式教学是应对挑战的最佳选择。混合式教学的设计原则是坚持以学生为中心的个性

化学习，坚持“线上自主探究+线下协作研讨”有效融合。OBE教学理念更关注学生解决问题的能力。文章分

析以OBE理念为基础的建筑设计初步课程线上线下混合式教学模式，重点介绍混合式教学策略、多元评价方式、

课程平台和资源库建设等方面。最后，阐述课程特色与创新，以及未来课程建设计划。从一年来的教学改革情

况来看，学生对以OBE为理念的线上线下混合式教育模式的满意度较高，能为提升基础课程教学质量提供参考。

关键词：OBE理念；线上线下混合式教学；建筑设计初步课程

本文引用格式：罗缃.基于OBE理念的建筑设计初步课程线上线下混合式教学模式探究［J］.艺术科技，

2025，38（15）：89-91.

中图分类号：G642；TU201-4 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2025）15-0089-03

1…OBE教学模式概述评估环节，作为衡量学生发展状况与能力等级的重要指标，

具有明确教学目标、可比教学标准、灵活教学过程等特点其不仅是对学生学习成果的检验，更是学生全面发展的动力

的OBE教学模式，更关注学生应学什么、想学什么的问题，实源泉。而OBE教学模式正是通过重点关注这一核心要素，为

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现教育模式的转换。关于教学成效的探讨，首要任务在于学学生提供持续进步的动力。

习产出的界定。作为OBE（成果导向教育）教育范式的出发点，

教育目标的设定需兼顾高等教育的诉求。在教学实践中，指导2…建筑设计初步课程概览

教学计划的有效实施，学生的专业知识与实践技能培养通过教建筑设计初步课程是环境设计专业大一新生的专业基础

学活动得以推进。学习产出的过程涉及两个关键维度，课程体课程，以少量理论讲解结合大量实际操作为教学特色。学生

系的设计构建是其一，能力结构主要通过课程教学来实现。在参与实践操作的过程中，由浅入深地逐步构建专业知识体

建设课程体系，对于学习成果的达成具有关键性作用。系，系统地接受建筑专业基本功训练。该课程涵盖了空间体

提升学生的专业能力，可通过科学的课程体系来实现。在教验、建筑概论、建筑基础知识、建筑设计表达技法、形态构

学策略层面，OBE教学模式充分体现了差异化教学理念，从成、建筑方案设计方法介绍等内容。通过“真题真做”的项

而精准地满足了学生的学习需求。教学计划应紧密围绕学生目实操，课程致力于培养学生的多项专业能力，包括自主学

的需求展开，这样才能有效促进学生能力提升。在学习成绩习、团队协作、辨证分析、设计表达等。

课题项目：…本论文为2024年度广西民族大学相思湖学院校级教育教学改革工程项目“基于OBE理念的‘建筑设计初步’课