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概念1教学目标3操作程序4条件因素5教学原则6优缺点及应用对策7目录ContentsPage?2理论基础2

一、概念概念获得:又称概念达成（conceptattainment)，是美国教育心理学家罗杰姆·布鲁纳设计的一种通过引导学生对范例进行观察和比较、对概念进行假设和验证，从而帮助学生正确学习和掌握概念的有效教学模式。Page?3

二、理论基础1.布鲁纳的认知心理学2.结构主义教育理论Page?4

YOURLOGO三、教学目标1.通过实践归纳性推理的练习，增进建立概念的能力2.通过抽象概念的学习，培养多角度思考问题的意识和逻辑思维能力3.通过体验概念原理形成过程，提高发展归纳、推理思维的能力Page?55

第一PPT，.1ppt.四、操作程序操作程序验证假设呈现资料假设概念

总结思维策略Page?66

第一PPT，.1ppt.四、操作程序在获得了正确概念以后,教师引导学生对概念获得的过程进行总结。3.总结思维策略如在“原核生物”的概念教学中,学生常会出现这样一些不恰当的假设:（1）致病微生物;（2）单细胞生物:（3）菌类等。2.验证假设1.呈现资料假设概念Page?7教师向学生呈现事先准备好的范例。范例的呈现有三种形式。7

第一PPT，.1ppt.操作程序（1）将其中的肯定范例和否定范例用符号标明：

肯定范例：大肠杆菌、支原体；

否定范例：流感病毒、酵母菌；（2）仅对其中的1~2个肯定范例和否定范例以符号标明。

（+）青蛙、（-）蜻蜓、鲫鱼、水母、熊。（3）让学生根据此两范例的特征自行列举其他范例。

如“种群”概念：（+）一个池塘里所有的黑鱼；

（-）一个树林里全部的鸟；呈现资料假设概念三种形式Page?88

大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以询问和交流9

第一PPT，.1ppt.五、条件因素Page?910

第一PPT，.1ppt.六、教学原则三通过改变信息提供的方法和修改模式可以改进学生处理信息的方式。一概念获得的联系设计要有助于教师研究学生的思考过程二概念获得的过程是可以描述的，还能通过改变策略和运用新策略使学生更有效地学习Page?1011

第一PPT，.1ppt.七、优缺点及应用对策2.缺点“概念获得模式”对低年级学生而言有一定的困难，特别是操作程序的第三阶段——思维分析，需要具备一定的思考能力。概念获得模式”所费的时间比一个讲解的过程要长得多。1.优点概念获得模式，可以最大限度地调动学生的积极性。充分发挥学生的想象力。提高学生的概括、思考、分析的能力。Page?912

谢谢大家！ThankYou！