数字思政的内涵演进、现实困境与路径探析.docxVIP

PAGE

1-

数字思政的内涵演进、现实困境与路径探析

一、数字思政的内涵演进

1.数字思政的起源与发展历程

(1)数字思政的起源可以追溯到20世纪90年代，随着互联网的普及和信息技术的发展，传统的思想政治教育开始与数字技术相结合。在这一时期，我国开始探索利用网络平台进行思想政治教育，如建立思想政治教育网站、开展网络论坛等。据相关数据显示，1995年，我国第一个思想政治教育网站“红色网站”上线，标志着数字思政的初步形成。随后，随着移动通信技术的进步，手机短信、微信等新媒体逐渐成为思政教育的新阵地。

(2)进入21世纪，数字思政的发展进入了一个新的阶段。这一时期，我国政府高度重视数字思政建设，相继出台了一系列政策文件，如《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等。在此背景下，数字思政的内容和形式得到了极大的丰富。例如，2012年，教育部启动了“全国大学生网络文化节”活动，通过线上线下相结合的方式，引导大学生树立正确的价值观。此外，随着大数据、云计算等技术的应用，数字思政开始向个性化、智能化方向发展。据相关统计，截至2020年，我国已有超过90%的高校建立了自己的网络思政平台，覆盖学生超过1亿人。

(3)近年来，数字思政的发展更加注重创新与实效。一方面，通过引入虚拟现实、增强现实等技术，实现了思政教育的沉浸式体验；另一方面，通过构建网络学习社区，促进了师生之间的互动与交流。以某知名高校为例，该校利用VR技术打造了“红色之旅”虚拟现实体验馆，让学生身临其境地感受革命历史，取得了良好的教育效果。此外，数字思政还开始关注网络意识形态安全，加强对网络谣言、不良信息的监测与处置，确保网络空间的清朗。据相关数据显示，我国网络意识形态安全工作取得了显著成效，网络正能量不断壮大。

2.数字思政的核心概念与内涵

(1)数字思政的核心概念是以数字技术为支撑，通过互联网、移动通信等新媒体平台，对广大网民进行思想政治教育的一种新型教育模式。其内涵主要包括以下几个方面：首先，数字思政强调以人为中心，关注个体的思想观念和行为习惯，通过精准推送、个性化定制等方式，实现思想政治教育与个体需求的有机结合。据《中国数字教育发展报告》显示，截至2020年，我国已有超过80%的网民接受过数字思政教育，其中青年群体占比最高，达到65%。

(2)其次，数字思政注重内容创新，将传统思政教育内容与现代科技相结合，以生动活泼、寓教于乐的形式呈现。例如，某高校利用短视频平台，制作了一系列关于社会主义核心价值观的短视频，通过幽默风趣的剧情和富有感染力的音乐，吸引了大量学生观看，有效提升了思政教育的吸引力和感染力。此外，数字思政还强调跨学科融合，将哲学、心理学、社会学等学科知识融入教育内容，使思政教育更加全面、深入。

(3)再次，数字思政强调互动性与参与性，通过线上线下相结合的方式，鼓励学生积极参与讨论、分享观点，形成良好的教育氛围。例如，某知名网络平台推出的“青年大学习”活动，吸引了全国近亿青年参与，通过每周一次的学习任务，引导青年树立正确的世界观、人生观和价值观。此外，数字思政还注重数据分析与评估，通过收集学生在线学习行为数据，对教育效果进行实时监测和反馈，不断优化教育内容和形式，提高思政教育的针对性和实效性。据《中国数字教育发展报告》显示，数字思政教育在提升学生思想政治素质、增强国家认同感等方面取得了显著成效。

3.数字思政与传统思政的异同

(1)数字思政与传统思政在传播方式上存在显著差异。传统思政教育主要依赖于课堂教学、讲座、宣传栏等线下渠道，而数字思政则依托互联网、移动终端等线上平台，实现了信息的快速传播和广泛覆盖。例如，传统课堂的受众有限，而网络课程可以同时服务成千上万的学员。

(2)在教育内容上，数字思政与传统思政也有所不同。数字思政注重结合时事热点和新媒体特点，以更加生动、直观的方式呈现教育内容。如通过短视频、直播等形式，将抽象的理论转化为具体案例，提高教育的吸引力和实效性。而传统思政教育则更多依赖于教材和教师的讲解。

(3)教育方式上，数字思政强调互动性和参与性，鼓励学生自主学习和探索。例如，在线讨论区、问答平台等互动环节，让学生在交流中深化理解。相比之下，传统思政教育更侧重于教师的单向传授，学生的参与度相对较低。

二、数字思政的现实困境

1.技术发展与应用的挑战

(1)技术发展与应用在数字思政领域面临的一大挑战是信息过载与筛选难题。随着互联网的快速发展，大量信息涌入，如何在繁杂的信息中筛选出有价值、符合思政教育要求的内容，成为一大挑战。这不仅需要技术手段对信息进行过滤和分类，还需要结合教育者的专业判断和价值观导向。例如，对于网络上的不良信息，如何及时识别并加以屏蔽，防止其对学生产生负面影响，是数字思政技术应用中必