高等教育学知识点.docVIP

1、教育:广：促进人们知识和技能,影响思想品德的活动。狭：学校教育,教育者依照社会规定,有目标、计划、组织地对受教育者身心施加影响,把他们培养成为社会所需人才。

２、高等教育:是在完全的中档教育基础上进行各种层次、各种形式的专业教育的总称。

3、高等教育学：专门研究高等教育特有的矛盾,揭示其规律的科学，教育科学一分支学科。4、高等教育功效：高教系统自身相互作用和与外界环境相互作用所具作用、能力、功效。

５、教育目标：教育培养人的总目标。教育所要达成的预期成果，反映对教育在人的培养规格原则、努力方向和社会倾向性方面的规定。6、通识教育:广义：大学的办学思想和理念,即大学給学生全方面的教育和训练，包含专业教育和非专业教育。狭义:与专业教育相对而言是指大学生均应接受包含人文科学、社会科学、自然科学与技术、艺术等基本知识的教育。7、教师：1994年《中华人民共和国教师法》第一章第三条：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命

8、师生关系:师生在教育教学过程中结成的相互关系,所处地位、作用和相互对待的态度。

９、目标管理:管理者经过制订、执行、控制目标进行领导和管理部署，被称为当代公司之导航船。简朴,包含初期目标制订、中期对目标的有效控管,末期成果考核三个阶段。

１0、学制：教育制度,规定各级各类学校性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的关系与联络。高教学制，高教范围内的上述制度。11、学位：授予个人一个终生称号，表明称号取得者曾受教育的水平或已达成的学历水平。12、学位制度：国家或授权高等学校依照毕业生的学历及实际学术水平,授予他们一定的学位称号,以表明其知识能力的等级制度。

１3、学科:教学的科目、学问的分支、学界或学术的组织，在不一样场所时间体现不一样内涵。１４、专业:《实用教育大词典》，高校或中专校依照社会分工、经济和社会发展需要以及学科的发展和分类情况划分的学业门类。

15、課程：为实现学校的教育目标而规定的教学科目、结构及其进程,是为学生的个性全方面发展而创设的学校环境全部内容。

16、教学:教师引起的,维持和促进学生学习的全部行为方式。

17、高等学校教学：连接人类知识与个体结识之间的桥梁，是人类知识再累积再发明的过程。与中小学的教学有明显的区别，体现在两个方面:1教师对学生的指导,不仅是对原有知识体系的反复，而且是在新的条件下对原有的知识进行重新整理和加工２高校教师与学生之间的双边活动渗透了许多探索的成份。

１8、教学计划:一个专业的全部課程所形成的体系结构,按照高校培养目标制订的指导教育教学活动的规范性文件，体现了社会对某种人才培养规格的基本规定,是学校组织和管理教学工作的重要依据。

１9、教学大纲：以系统和连贯的形式，按章节、課题和条目叙述该学科内容的教学指导文件。

20、高等教育全球化：在经济全球化的背景下高等教育的相关理念与活动在全球范围内、跨国性的相互影响，以及人力、物力、财力资源在高等教育领域中的全球性自由流动。

1、高等教育学结构?

宏观结构1层次结构:不一样限度和规定的教育水平及其受教育者的构成状态，纵向结构;２体制结构：宏观上高等学校的举行主体和行政管理的从属关系;３科类结构：不一样学科领域高等教育的构成状态，横向结构；4形式结构:高等教育系统中不一样的办学形式及其比例关系，通常高等教育与其余各种类型比例;５能级结构：高校在人才培养.学术研究.科技开发方面具备的现实潜在的能量级别６地区结构

微观结构1高等学校的组织结构2課程结构、３师资结构（教师的学历、职务、年龄结构)

2、高等教育学的研究意义？研究高教学是高教工作者1自身涵养2职业道德建设３知识结构与学识涵养4取得高校教师资格证的需要

３、高等教育的个体功效？1丰富深化个人知识2提高个人能力：学习、研究、实践能力3培养完整人格4加强个人素质。

4、高等教育的社会功效？1政治功效(促进政治民主化；培养政治领袖和政治、法律人才；促进受教育者政治化和政治社会化);2经济功效（为经济部门输送专门人才;提供科学知识、技术伎俩）；3文化功效。1文化传递和保存功效;2选择和批判功效;3发明和交流功效。

5、高等学校职能?1培养专门人才（体现高等教育的本质特点、智能体系中不可缺少的一部分）；2发展科学技术（可以提高高等学校人才的素质和能力）；3开展社会服务(培养高级与时俱进、创新及实践能力、适应社会的能力）。

６、全方面了解我国高等教育的目标？1)培养学生德、智、体、美全方面发展的教育;2)培养具备创新精神和实践能力的高级专门人才；3)培养社会主义的建设者和接班人。

7、马克思关于人的全方面发展学说的基本思想？1老式的人的全方面发展观的局限性(脱离了历史条件和现实生产劳动);２马关于人的全方