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“新工科”背景下安全工程专业人才培养模式探索

一、引言

1.1新工科背景下安全工程专业的意义

(1)在新工科背景下，安全工程专业承载着培养适应新时代需求的安全领域专业人才的重要使命。随着我国经济社会的快速发展，安全工程领域的重要性日益凸显。安全工程专业通过系统性的知识传授和实践锻炼，旨在培养具备扎实理论基础、创新能力和实践技能的安全工程师，为我国安全生产和应急管理提供有力的人才支撑。在新时代背景下，安全工程专业不仅关系到人民群众的生命财产安全，还关乎国家经济社会稳定与发展的大局。

(2)新工科背景下，安全工程专业在人才培养模式、课程体系、实践教学等方面都面临着新的挑战和机遇。首先，安全工程专业需要紧跟国家战略需求，紧密结合产业发展趋势，培养具备跨学科知识体系的安全工程师。其次，安全工程专业应注重培养学生的创新精神和实践能力，使其能够在复杂多变的安全环境中发现问题、分析问题和解决问题。此外，安全工程专业还需加强国际交流与合作，提高人才培养的国际化水平，为我国在全球安全领域发挥更大作用奠定基础。

(3)安全工程专业在新时代背景下具有重要意义。一方面，安全工程专业是保障国家安全、促进经济社会发展的重要基石。随着我国经济结构的转型升级，安全风险日益复杂，对安全工程师的专业素质提出了更高要求。另一方面，安全工程专业是推动科技进步、创新安全技术的重要力量。通过不断深化安全工程学科研究，可以促进安全领域的科技创新，为我国安全事业提供技术支撑。因此，在新工科背景下，安全工程专业的发展具有重要的战略意义和现实价值。

1.2安全工程专业人才培养的现状与挑战

(1)目前，我国安全工程专业人才培养呈现出一定的规模，全国设有该专业的院校数量逐年增加，毕业生人数也在不断攀升。据教育部数据显示，截至2020年，全国开设安全工程专业的院校超过200所，每年毕业生人数超过5万人。然而，与快速增长的毕业生数量相比，安全工程师的需求量仍然较大，供需矛盾突出。以某大型煤矿为例，该矿每年需要新增安全工程师约30名，而实际招聘到的毕业生仅有20名左右，缺口明显。

(2)在安全工程专业人才培养过程中，存在一些突出问题。首先，部分高校安全工程专业课程设置与实际需求脱节，教学内容陈旧，缺乏创新性和实用性。例如，某高校安全工程专业课程中，传统安全工程理论课程占比过高，而新兴安全技术、安全管理等方面的课程相对较少。其次，实践教学环节薄弱，学生缺乏实际操作经验和动手能力。据统计，我国安全工程专业实践教学课时占总课时的比例仅为20%左右，远低于国际平均水平。此外，部分高校师资力量不足，缺乏具有丰富实践经验和科研能力的教师，难以满足学生培养需求。

(3)安全工程专业人才培养面临诸多挑战。一方面，随着我国安全生产形势的严峻，对安全工程师的专业素质要求越来越高。然而，当前安全工程专业人才培养体系尚不完善，难以满足市场需求。另一方面，安全工程专业人才培养过程中，学生就业压力大，就业质量参差不齐。据调查，近年来安全工程专业毕业生就业率在85%左右，但就业质量普遍不高，许多毕业生从事与专业相关度较低的工作。此外，安全工程专业人才培养过程中，校企合作不够紧密，产学研结合不够深入，导致人才培养与企业需求脱节。

1.3新工科背景下安全工程专业人才培养模式探索的必要性

(1)新工科背景下，安全工程专业人才培养模式的探索显得尤为迫切。首先，新工科强调学科交叉融合、工程技术与人文艺术的融合，以及技术创新与社会需求的紧密对接。在这种教育理念的指导下，安全工程专业需要培养的学生不仅要具备扎实的专业基础，还要具备跨学科知识体系、创新思维和解决复杂工程问题的能力。然而，当前的安全工程专业人才培养模式在很大程度上仍沿袭传统工科教育模式，未能充分体现新工科的教育特点，这使得人才培养与社会需求存在一定程度的脱节。

(2)其次，随着科技进步和社会发展，安全工程专业面临的挑战日益复杂。传统的安全工程专业人才培养模式往往过于注重理论知识的传授，而忽视了学生实践能力和创新精神的培养。在新工科背景下，安全工程领域的技术更新速度加快，对安全工程师的要求也在不断提升。因此，探索新的安全工程专业人才培养模式，有助于培养出既掌握传统安全知识，又具备创新能力、能够适应未来发展趋势的安全工程人才。

(3)最后，新工科背景下，安全工程专业人才培养模式的探索有助于推动教育体制改革，提升我国安全工程教育的国际竞争力。在全球化的今天，国际间的教育交流与合作日益频繁，我国安全工程专业需要与国际接轨，培养出符合国际标准的安全工程人才。通过探索新的人才培养模式，我们可以借鉴国际先进的教育经验，结合我国国情和产业需求，培养出具有国际视野、能够在全球范围内竞争的安全工程人才，从而提升我国安全工程教育的整体水