动画口语培训现状与改进措施.pdfVIP

6月2日安妮动画口语培训

现阶段各馆动画口语课的问题：

第一是动画课上的不好玩，缺乏技术含量，找不到故事主线，

第二就是课件使用不够，输入的重视度不够，导致依赖家庭，结果造成两极

分化。

分析：

动画口语课的第一阶段目标是和习惯，怎么保证和习惯：就是课前、课

堂和课后，三管齐下来抓，有的基础上解决理解动画大意，而不是理解每一

句话的中文意思，所以要把重点放在整个动画的上，而不是直接过早进入教

学环节，解决目标语言输出问题。和家长理念不通导致对动画重视不够。教

师理念不通，导致仅仅把动画做成了口语输出项目，这一点，远不如阅读三步曲

理解的透彻。家长理念不通导致在家动画方面配合度不高。

解决方案：

一各馆先从理念部分开始集体教研，通理念。

理念部分的内训内容

1、安妮鲜花的文章：博客+书

2、学习内训系统中淄博的

3、提交理念培训QA作业

这个作业大家看

第一周提交前面2部分，都是可以通过学习和个人理解做出来的，各馆可

以要求老师填写表格，然后集体教研，整合出本馆的作业文档，本馆的作

业文档+内训记录单一起提交到总管，这还是第一阶段作业，这个作业进行中，

同时安排第二阶段的作业，就是布置老师看动画，同时按照QA第三部分的

内容来进行馆内的流程建设梳理，光理解了不行啊，怎么给家长资源，有

列表吗，怎么分工，激励，监督，考评都怎么做，不然大家说的热闹，最后都

不动，家长也不动，那一切都是过眼烟云。

如何看动画

不管是阅读还是看动画，我发现我们老师有一个很大的问题，就是理解力上还

不够，其实我们说绘思维课程，国外的这个套路，训练孩子的一些能力，我们

说阅读策略，但是我们自己就不会做，所以我给大家做基础培训，首先我们说

看一本书或者一部动画要获取什么信息，给大家设计了一个表单，也就是一个

工具

这是我们要求大家做的表单，首先把基础信息填写上，那么当我们看一部片子

的时候，大家注意这里用的是完整的片子--咱们动画口语课将中，有一个完整

的比如5分钟一集，有一个截取的目标语言的比如不到一分钟，大家看的是整

体的，这个才是故事

然后我们提取什么信息，大家看人物，什么叫人物，找出人物信息有什么用。

首先这个说的是人或者动物，我们说他是谁，是要说它有什么特

征，这个特征对故事发展就会有影响，所以大家看人物的时候要顺着这个思路

去理解；然后就是背景，什么叫背景不仅仅是地

点，还有时间，还有大环境，可能是社会环境，那这个有什么用

理解故事，场景迁移--这也是能让孩子感同身受或

者产生共鸣，和人物那个一样，我们说啥是连接，就是这些相同的人物经历场

景环境等等，然后遇到相同的场景才会有迁移，不管是理解还是输出还是

共鸣，那接下来就是，人物和背景，发生了什么怎么发生的，那就是情节，也

就是我们说故事主线。

其实就是这件事是怎么发生发展的，一个故事因为人物和背景，开始有故事，

做了什么，然后就是，故事要往上走，要发展，会有，有，会有各种

各样的细节描述，情绪等等，直到发展到了最激动人心的时候，也就

是到了部分，部分往往是开始有有了解决的思路和想法，然后就是实

施，这个时候开始往下走，一点点问题被解决，直到最后，得到了一个结局

大概

就是这样的意思

当我们边看边提取plot，那么最后我们需要能够总结故事大意，并且知道都有

哪些细节来支撑它这就是这部分内容，这样就算读完或者看完一本书，并

且看明白了，那么这个时候我们要想让孩子能理解，在刚开始阶段，他看不明

白，那先要她，要他首先要我们自己

所

以你要找到你的地方

再从你的地方，拓展到，他可能哪个，找到和他一致的地方，这样就

会产生你的教学设计

可以教学设计的火花，都放在这里mark一下，至于真正的教学