2026年1月西南医科大学附属医院招聘保安员及特勤警辅人员8人备考题库（四川）及完整答案详解1套.docxVIP

2026年1月西南医科大学附属医院招聘保安员及特勤警辅人员8人备考题库（四川）

第一部分单选题(50题)

1、甲大学研究生王某下课后发现学校电梯十分拥挤，便选择走楼梯，期间因低头看手机踩空受伤，那么谁应当承担责任？（）

A.甲大学

B.甲大学和王某

C.王某

D.电梯制造商

【答案】：C

【解析】本题可根据侵权责任的相关规定，对各主体是否存在过错进行分析，进而判断谁应当承担责任。在本题中，王某作为具有完全民事行为能力的成年人，在行走楼梯时应具备基本的安全注意义务。而他因低头看手机踩空受伤，这一损害结果主要是由于其自身疏忽大意、没有合理注意自身安全所导致的，其自身存在明显的过错。甲大学的楼梯本身是作为正常的通行设施提供给学生使用的，在本题描述中，并没有证据表明学校的楼梯存在质量问题或安全隐患等需要学校承担责任的情形，即学校不存在过错。电梯制造商的产品是电梯，王某并非在使用电梯过程中受伤，电梯制造商与王某受伤这一事件并无直接关联，所以电梯制造商不需要承担责任。综上所述，王某受伤这一损害结果主要是由其自身过错导致的，应当由王某自己承担责任。

2、反腐剧《人民的名义》中，“孙连成”式懒政发人深省，这类官员拿着俸禄却不履行职责，身居官位却不积极作为，秉持“遇到矛盾绕道走，碰到困难往回走，出现难题就上交”的工作态度。要解决“为官不为”的这一顽疾，政府必须（）。

A.加强思想教育，培养危机意识

B.完善用人机制，引导为官有为

C.强化监督机制，维护市场秩序

D.简政放权，提高服务水平

【答案】：B

【解析】题目描述的是反腐剧中“孙连成”式懒政现象，即拿钱不干事、当官不作为等“为官不为”的问题，需要找出医治这种顽症政府必须采取的措施。对于加强思想教育培养危机意识，虽然思想教育有一定作用，但仅靠培养危机意识难以从根本上解决“为官不为”的顽症，它不能直接有效激励官员积极作为。完善用人机制引导为官有为，通过建立科学合理的用人机制，能从制度层面激励官员积极履行职责、主动作为。将官员的选拔、任用、考核与工作业绩紧密结合，让有能力、有担当的官员得到晋升和奖励，促使他们积极为人民服务，这是解决“为官不为”问题的关键措施。强化监督机制主要是对官员行为进行约束和规范，但维护市场秩序与解决官员“为官不为”的问题并无直接关联，不能从根本上促使官员积极履行自身职责。简政放权提高服务水平，重点在于优化政府职能和提高办事效率，与解决官员“为官不为”这一主观上不履行职责的问题没有直接的对应关系。综上所述，医治“为官不为”的顽症，政府必须完善用人机制，引导为官有为。

3、马克思认为，分配方式是由生产方式决定的，有什么样的生产方式就有什么样的分配方式。我国现阶段的分配制度是（）。

A.按需分配

B.按资分配

C.平均分配

D.按劳分配为主，多种分配方式并存

【答案】：D

【解析】我国现阶段实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。这一制度是由我国社会主义初级阶段的基本国情决定的。我国处于社会主义初级阶段，生产力发展水平不平衡、多层次，这就决定了不能实行单一的分配方式。按需分配是共产主义社会的分配方式。在共产主义社会，生产力高度发达，物质财富极大丰富，人们的思想觉悟极大提高，能够按照每个人的需要进行分配。按资分配是指资本所有者凭借其投入的资本，参与企业利润分割的分配方式，这不能全面体现我国现阶段的分配制度特征。平均分配是原始社会的分配方式，在生产力水平极为低下的情况下，为了保证氏族成员的生存和繁衍，人们实行平均分配。然而在我国现阶段，这种分配方式不利于调动劳动者的积极性和创造性，不利于促进生产力的发展。所以我国现阶段的分配制度是按劳分配为主，多种分配方式并存。

4、关于刑法的原则，下列说法正确的是（）。

A.法律明文规定为犯罪行为的，依照法律定罪处罚；法律没有明文规定为犯罪行为的，可以类推适用法律条文进行处罚

B.量刑的自由裁量是对罪刑法定原则的突破

C.对未成年罪犯定罪量刑的特殊规定是对平等原则的突破

D.刑罚的轻重，应当与犯罪分子所犯罪行和承担的刑事责任相适应

【答案】：D

【解析】本题主要考查刑法的基本原则，刑法基本原则包括罪刑法定原则、平等适用刑法原则和罪刑相适应原则。下面对相关选项进行具体分析。罪刑法定原则的基本含义是法无明文规定不为罪、法无明文规定不处罚。这意味着只有法律明确规定为犯罪行为的，才能依照法律定罪处罚；若法律没有明文规定为犯罪行为的，不能类推适用法律条文进行处罚。因此，“法律明文规定为犯罪行为的，依照法律定罪处罚；法律没有明文规定为犯罪行为的，可以类推适用法律条文进行处罚”这一表述违背了罪刑法定原则，其说法错误。量刑的自由裁量权是指法官在法律规定的量刑幅度内，根据犯罪的事实、性质、情节和社会危害程度等因