微观济学与市场引论：教学注解与案例分析.pdfVIP

第一部分

序言微观经济学与市场

引论

教学注解

最开始的两章使学生们重新熟悉在课程已学过的微观经济学：第一

章着重介绍经济学概论，第二章引出供求分析。第一章的案例有助于学生们完全

理解抽象的经济学概念。这一章的案例讨论了处方药市场（1.2节），一种新车的

引入（1.4节），汽车排放的设计（1.4节），最低工资（1.3节）以及鸡蛋与

教育的与名义价格（1.3节）。讨论其中一部分，或其它的案例是复些重

要的经济学概念的好方法。这些概念包括稀缺性，做出权衡，建立经济学模型以

解释消费者与厂商是怎样做出决策以及竞争与非竞争市场的区别。的第一、

二部分建立在完全竞争市场的假设上，市场将在第三部分讨论，一些市场势

力产生的将在的第四部分涉及。

复习题2揭示了实证与规范经济学的区别并且可有价值的课堂讨论

题。另外的讨论案例可参见科瑞、珀普、怀廷和威玛“的困惑”（《

经济回顾》1979.5）

本章以与名义价格的讨论结尾。假定在随后的章节中我们依赖的价格，

学生们应当理解我们所说的价格是相对于一个，即特定年份的。

复习题

1．人们常说，好的理论是原则上可以用经验的，基于数据的研究加以反驳的。

解释为什么不能用经验评介的理论不是好的理论。

评价一个理论有两步：首先，你需要检验理论的假设是否合理；其次，你需要通

过将理论的预测结果与比较以确定其合理性。如果一个理论不能被检测，它

就不能被接受或。因此，它对于我们理解现实没有多大帮助。

2．下面两种陈述哪个是实证分析，哪个是规范分析？两者有什么区别？

(a)汽油配给制（分配给个人每年可汽油的最额）是一个糟糕的社会

政策，

因为它了竞争市场机制的运转。

(b)汽油配给制是一项是的人得不偿失的政策。

实证经济分析描述“”，规范经济分析描述“应当”。我们从经

济分析中得知，对供给限制会改变市场均衡。陈述(a)涉及了两种分析。首先，(a)

做出了实证分析--汽油配给制“了竞争市场机制的运转”；其次，通过做出

规范性陈述（即价值评判）汽油配给制是一项“糟糕的社会政策”，陈述(a)将自

己限定在从实证性分析派生出的结论中。

陈述(b)是实证性的因为它需输了汽油配给制的而没有对这一制度的优

点作出价值评判。

3。假设在新泽西州，无铅的普通辛烷汽油的价格比俄克拉荷马州的同类汽油每

加仑高20美分，你认为是否有机会进行（即厂商在俄克拉荷马州买进汽油，

而后在新泽西州以获得利润）？说明可以或不可以的理由。

由于高昂的运费，俄克拉荷马州与新泽西州代表了地理上分离的汽油市场。如果

运费为0，新泽西州价格上升会促使者从俄克拉荷马州卖汽油，在新泽西州

销售。但是假定成本与运费，每加仑20美分的差价不太可能使者具有

从中获利的机会。

4。在案例1.2中，什么经济力量可以解释，当大学教育的实际价格上升时，鸡

蛋的实际价格下降？这些变化怎样影响消费者的选择？

商品（如鸡蛋）与服务（如大学教育）的价格和数量是由供求的相互作用决定的。

鸡蛋的实际价格在1970－1985下降是由于需求的下降（消费者转向的胆固

醇的食物）、生产成本降低（鸡蛋生产技术的提高）或者两者同时作用造成的。

鸡蛋价格对于其他商品价格相应地降低。高等教育的实际价格上升是由于需求的

增加（如的人认识到教育的价值）、教育成本的升高（如教工薪筹的增加）

或者两者同时作用造成的。

5。假设日元相对于升值，即现在需要花费的