3.4 基因通常是有遗传效应的DNA片段 教学设计 高中生物新人教版必修2（2022_2023学年）.docxVIP

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年级

高一

高

学科

生物

课型

新课

课时

1

主备人

温艳娟

审核人

课题

3.4基因通常是具有遗传效应的DNA片段

教材

分析

本节是必修二《遗传与进化》板块中第三章《基因的本质》的第四节内容。是对DNA是主要的遗传物质、DNA分子的结构、DNA的复制等三节内容的概括与提升，既是本章的升华部分，更是第四章《基因的表达》的铺垫，是起着不可或缺的桥梁作用的重要一节。本节内容安排如下：首先采取资料的形式，以数据差异和作用表达为主线，逐步让学生认识基因是有遗传效应的DNA片段；然后通过用一个探究活动，数学方法来表现理解DNA的多样性和特异性，从分子水平上揭示生物体的多样性和特异性的物质基础。最后通过介绍单细胞基因组测序的应用，让学生感受到理论知识的奇妙应用。这样不仅符合学生的认知特点，还应用数学比较法，让学生在掌握知识的同时在情感和能力等方面得到启示和升华。

学情

分析

学生在初中已经学习过基因相关知识，在前两章认识到了基因与染色体的关系，在本章前三节中初步了解了DNA的作用、结构以及复制方式。此外，学生还通过报纸、杂志、广播、电视等多种媒体更广泛地接触到了基因的相关信息，对基因是有遗传效应的DNA片段有了感性认识，为本节内容的学习打下了一定的基础。但是学生在对遗传信息的理解上还存在一定困难，教师仍需通过资料分析和结构图的方式，引导学生观察、思考、总结基因与DNA、染色体的关系。

教学目标

素养目标

1.举例说明基因通常是有遗传效应的DNA片段。(生命观念、科学思维)2.运用数学方法说明DNA的多样性和特异性。(生命观念、科学探究)3.说明基因与DNA的关系。(生命观念、科学思维)

学习目标

【基础性目标】

我能举例说明基因通常是有遗传效应的DNA片段

【拓展性目标】

我能概述DNA分子的多样性和特异性

【挑战性目标】

我能总结并设计基因、DNA、染色体三者的关系图。

重难点

【重点】

1．基因是有遗传效应的DNA片段。

2．DNA分子的多样性和特异性。

【难点】

脱氧核苷酸序列与遗传信息多样性的关系

教学过程

(一)情境导入

展示转基因鲤鱼的图片，并简单介绍我国科学家朱作言院士培育的转基因鲤鱼的过程为情境，引入对问题的探讨。

讨论：

1.为什么转基因鲤鱼的生长速率更快？

2.导入的外源基因是1个DNA分子，还是DNA分子的一段脱氧核苷酸序列？

(二)路径导引，规划实施(展示学习目标)

【聚焦基础性目标】

问题组一：基因是什么？(自主学习)

(1)分析各材料，你能得出什么结果？

(2)综合分析，从基因与DNA分子的关系入手，给基因下个定义。问题组二：DNA是如何携带遗传信息的？(自主学习)

回忆DNA的结构，分析不同DNA分子在结构上有哪些相同点和不同点。推测DNA是如何携带遗传信息的。

问题组三：基因都是DNA片段么？(自主学习)

(1)对于某些RNA病毒，如新冠病毒，HIV病毒等，他们的基因又是什么？(2)请对基因是什么做一个较为准确的描述。

教学活动：小组核对基础练习答案(小组内展示)，组内小老师进行指导解决策略：组内指导，人人过关

【聚焦拓展性目标】

(1)如何理解DNA的多样性？

(1)如何理解DNA的特异性？

教学活动：小组讨论合作探究练习答案。

解决策略：

1合作探究拓展能力

设计意图：“合作探究”让学生的价值和潜能更大化地被开发。学生的学习是主动建构知识的过程，不同的学生对学习的理解存在差异性，我们要尊重学生的差异，重视学生的个性化发展。合作学习的方式是一个非常重要的展示这种差异性的渠道。

2对话交流答疑解惑(小组展示，组间交流)

设计意图：展示提升是推进“问题导学”的重要环节是解决学习内驱力的最好手段。是学生学习动力的重要源泉，成功的展示意味着成就感的满足。

教学活动：通过对DNA结构的分析理解DNA分子的多样性和特异性。(三)对照目标，检测效果

导学案上达标测评，看看你学会了吗？

(四)自我小结，提炼意义1.每个同学都用思维导图的形式总结本节知识2.每个同学以思维导图的形式，概括基因、DNA染色体之间的关系

(五)布置作用

课后练习与应用相关习题

(六)板书设计

基因通常是有遗传效应的DNA片段

一、说明基因和DNA关系的实例

二、DNA片段中的遗传信息

(1)DNA分子的多样性

(2)DNA分子的特异性

三、染色体、D